DESIGN DE CURRÍCULO EM ESPIRAL NA ENGENHARIA CIVIL: UM ESTUDO DE CASO SOBRE INTENCIONALIDADE FORMATIVA E ARTICULAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA

Resumo

As Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs) dos cursos de Engenharia reforçam a necessidade de currículos baseados em competências, com integração entre teoria e prática, formação humanística e desenvolvimento da autonomia discente. Nesse contexto, modelos curriculares tradicionais, de caráter linear e excessivamente conteudista, têm se mostrado insuficientes para atender às demandas contemporâneas da formação em Engenharia. Este artigo analisa a implementação de uma proposta de design de currículo em espiral no curso de Engenharia Civil de uma instituição privada brasileira, fundamentada na intencionalidade formativa e na articulação progressiva entre teoria e prática. Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso qualitativo e aplicado, desenvolvido a partir da análise documental do Projeto Pedagógico do Curso, da matriz curricular, das Diretrizes Curriculares Nacionais, de documentos institucionais e de avaliações externas, como o Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes (ENADE). Os resultados indicam que a organização curricular em espiral favorece a retomada progressiva dos conceitos fundamentais, a integração entre ensino, pesquisa e extensão e o desenvolvimento das competências exigidas pelas DCNs e pelas avaliações externas. Conclui-se que o design curricular em espiral constitui uma estratégia viável e replicável de inovação pedagógica no ensino de Engenharia Civil.