METODOLOGIAS ATIVAS E MÉTODOS ÁGEIS NO ENSINO DE ENGENHARIA: RELATO DE EXPERIÊNCIA PEDAGÓGICA

Resumo

Este artigo relata e analisa uma experiência pedagógica desenvolvida em uma disciplina optativa da área de Engenharia, fundamentada em metodologias ativas, aprendizagem baseada em projetos e no uso adaptado de Scrum e Kanban. Participaram nove estudantes dos cursos de Engenharia Mecânica, Engenharia de Produção, Engenharia Química, Engenharia Ambiental e Engenharia Sanitária, organizados em duas equipes. O desafio consistiu em projetar e construir brinquedos educativos para crianças de 3 a 5 anos, utilizando materiais recicláveis, articulando planejamento, prototipagem, testes, revisão, reflexão escrita e avaliação final da disciplina. A análise reuniu evidências dos protótipos, dos artigos elaborados pelos estudantes e dos dados quantitativos e qualitativos da avaliação final, respondida por seis participantes. Os resultados indicaram indícios formativos relacionados ao protagonismo discente, à colaboração, à aplicação de conhecimentos técnicos, à organização do processo de projeto e à sustentabilidade como critério de projeto. Também foram identificados limites relacionados ao tempo disponível, à heterogeneidade da turma, à maturidade para a escrita acadêmica, ao número reduzido de participantes e à ausência de aplicação dos brinquedos junto às crianças. Conclui-se que a articulação entre aprendizagem ativa, sustentabilidade e métodos ágeis pode qualificar experiências formativas em Engenharia, desde que acompanhada por mediação docente, registro do percurso, análise sistematizada das evidências e reconhecimento dos limites da experiência.