A Revista de Ensino de Engenharia é uma publicação em fluxo contínuo da Associação Brasileira de Educação em Engenharia - ABENGE, destinada ao fomento e divulgação da educação em engenharia. Os artigos publicados pela revista abordam aspectos didático-pedagógicos, científicos, tecnológicos, profissionais, políticos e administrativos concernentes ao ensino e educação em engenharia. Trabalhos que fujam desse escopo serão rejeitados para publicação. ISSN Versão on-line 2236-0158 ISSN Versão Impressa 0101-5001
DO ENSINO MÉDIO À ENGENHARIA: COMO ATIVIDADES PRÁTICAS PODEM TRANSFORMAR ESCOLHAS PROFISSIONAIS
Este estudo investiga de que forma atividades práticas no Ensino Médio podem influenciar a escolha profissional pela Engenharia Civil. A pesquisa, de natureza qualitativa e descritiva, foi realizada com 19 alunos do 3º ano do Colégio Estadual Vicente de Carvalho, em Dois Lajeados/RS. As ações envolveram a introdução ao software Revit e à metodologia Building Information Modeling (BIM), além da construção e ensaio de ruptura de pontes de palitos de picolé. Foram aplicados questionários antes e após as atividades, compostos por questões fechadas, dicotômicas e abertas. Os dados quantitativos foram analisados por estatística descritiva e os qualitativos por análise de conteúdo. Os resultados indicaram baixo nível inicial de identificação com as ciências exatas, porém evidenciaram aumento no interesse pela Engenharia após a intervenção. Constatou-se que 89,5% dos participantes reconheceram a importância da integração entre teoria e prática. Por fim, conclui-se que metodologias ativas contribuem para o engajamento, o desenvolvimento cognitivo e a ampliação das possibilidades de escolha profissional.
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MENSURAÇÃO DA COMPLEXIDADE DE CIRCUITOS ELÉTRICOS: UM ESTUDO EDUCACIONAL BASEADO NA ENGENHARIA DE SISTEMAS
No campo dos sistemas eletroeletrônicos, a pesquisa sobre mensuração da complexidade de hardware ainda se encontra menos desenvolvida do que a da área de software. Para abordar essa lacuna, foi proposto o uso do framework Índice Interno de Esforço (IIE) em um conjunto de dados composto por 39 questões do livro Eletricidade básica, da Coleção Schaum. Os capítulos do livro seguem uma sequência de aprendizagem que foi utilizada neste artigo como referência para o nível de dificuldade das questões que compõem o dataset utilizado nos testes empíricos. As variáveis dos circuitos elétricos foram organizadas segundo a Tipologia de Complexidade (TC) proposta para a Engenharia de Sistemas e, em seguida, aplicadas ao IIE para o cálculo do indicador de complexidade de cada circuito. Por fim, utilizou-se o teste de correlação de Pearson para analisar a relação entre a complexidade observada e a dificuldade das questões. Os resultados demonstram uma correlação positiva e significativa entre o nível de dificuldade dos exercícios em cada capítulo e a mensuração da complexidade realizada por meio do IIE. Este estudo evidencia o potencial do IIE como uma alternativa viável para a mensuração automatizada e em larga escala da complexidade de circuitos elétricos básicos, podendo ser utilizado por professores e avaliadores como um indicador de baixa subjetividade da complexidade de projetos eletroeletrônicos.
DIVULGA CIVIL UFMS: O INSTAGRAM COMO ESTRATÉGIA DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA ENGENHARIA
O presente artigo relata o planejamento, a aplicação e os resultados alcançados utilizando-se o Instagram como ferramenta de divulgação científica no curso de Engenharia Civil da UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul), por meio do projeto de extensão “Divulga Civil UFMS”. A proposta explorou o potencial das redes sociais para tornar o conhecimento acadêmico mais acessível ao público geral. O método adotado envolveu duas etapas semestrais com diferentes formas de organização da equipe, utilizando plataformas como Canva para a produção visual dos conteúdos e Trello para o gerenciamento das atividades. As postagens abordaram temas técnicos da Engenharia Civil em linguagem simplificada, com o objetivo de engajar estudantes, docentes e a comunidade externa. A análise dos dados da conta evidenciou maior engajamento nos conteúdos em vídeo, principalmente reels, que se destacaram entre os formatos utilizados. Entre os resultados, observou-se que conteúdos práticos, curiosidades e entrevistas geraram maior envolvimento dos seguidores. Apesar das dificuldades enfrentadas, como a ausência de registros contínuos das métricas e os impactos do calendário acadêmico, foi demonstrado que o método proposto foi eficiente para popularizar a ciência. Além disso, a experiência contribuiu para o desenvolvimento de habilidades técnicas, comunicacionais e organizacionais dos alunos envolvidos. Conclui-se que o uso do Instagram pode ampliar o alcance da divulgação científica e fortalecer a formação acadêmica de maneira interdisciplinar e conectada às tecnologias digitais.
APRENDIZAGEM DE ENGENHARIA COM SHAKER ELETRODINÂMICO E GESTÃO VISUAL NO ENSINO TÉCNICO
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de ensino realizado com estudantes do curso técnico em Mecânica do Cefet/RJ. O objetivo foi investigar se a aprendizagem de conceitos de engenharia, em particular o movimento vibratório, pode ser promovida por meio de metodologias ativas de ensino em nível técnico. A abordagem metodológica combinou fundamentos de Física, Matemática e Engenharia com estratégias de autoavaliação e avaliação por pares. Para a análise dos resultados, adotaram-se os referenciais da Análise de Conteúdo e os fundamentos do Conhecimento Pedagógico do Conteúdo (PCK). Aos estudantes foi proposta a aplicação de conhecimentos teóricos na modelagem e no projeto de um shaker eletrodinâmico, utilizando o Product Canvas como ferramenta de gestão visual. Como principal resultado, observou-se a confirmação da aprendizagem conceitual e o desenvolvimento de competências técnicas dos estudantes, demonstrados na produção acadêmica e em sua apresentação, premiada em evento institucional. Verificou-se, ainda, a adaptação didática dos conteúdos ao nível do Ensino Técnico e a articulação entre teoria e prática. A principal contribuição do trabalho consiste em demonstrar a viabilidade de práticas de metodologias ativas de ensino e interdisciplinares na formação técnica, favorecendo uma abordagem verticalizada do Ensino de Engenharia.
ANÁLISE DO MOVIMENTO DE UM BLOCO EM PLANO INCLINADO: ABORDAGENS NEWTONIANA, ENERGÉTICA, LAGRANGEANA E HAMILTONIANA
O estudo do plano inclinado constitui um dos problemas clássicos mais importantes da mecânica, servindo historicamente como base para a formulação das leis de movimento e da dinâmica de corpos sob ação da gravidade. Embora amplamente utilizado como exemplo introdutório em cursos de Engenharia, esse sistema simples pode ser descrito por diferentes formalismos da mecânica clássica – cada um deles oferecendo uma perspectiva particular sobre as leis fundamentais da natureza. Este artigo apresenta uma análise comparativa do movimento de um bloco em plano inclinado sem atrito por meio de quatro abordagens distintas: Newtoniana, Energética, Lagrangeana e Hamiltoniana. São discutidos o fundamento teórico, a formulação matemática e a interpretação física de cada método, evidenciando a equivalência dos resultados e a complementaridade conceitual entre as abordagens. Destaca-se ainda o potencial pedagógico dos formalismos analíticos – raramente explorados em cursos de Engenharia – para o desenvolvimento do raciocínio físico-matemático e da compreensão unificada da dinâmica de sistemas complexos
A LEITURA COMO FUNDAMENTO PARA CONSTRUÇÃO DE CONHECIMENTO E DESENVOLVIMENTO DE PENSAMENTO CRÍTICO: ESTUDO DE CASO EM DISCIPLINAS DE ENGENHARIA
O texto explora a relevância da leitura como ferramenta para o desenvolvimento do pensamento crítico em estudantes de Engenharia, especialmente em um contexto no qual o consumo de conteúdos digitais está cada vez mais frequente. A pesquisa que sustenta este artigo teve como base o acompanhamento de duas disciplinas, ministradas em 2024, para estudantes de Engenharia da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC): EMC6901 – Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) e EMC5003 – Tecnologia e Desenvolvimento (T&D). Por meio da análise de conteúdo de materiais produzidos pelos estudantes – incluindo respostas a questões antes e depois das aulas, resenhas finais e registros de observação participante das interações estabelecidas nas aulas das disciplinas –, analisou-se como a leitura, predominantemente utilizada como método de ensino, contribuiu para a construção do conhecimento e do pensamento crítico dos alunos. O estudo demonstra que a leitura, quando bem orientada e diversificada, expõe os educandos a diferentes perspectivas e visões de mundo, estimulando-os a analisar, questionar e construir suas próprias opiniões, mostrando-se, assim, uma estratégia eficaz para promover a formação de engenheiros mais críticos e reflexivos, capazes de analisar as implicações sociais e éticas da tecnologia e da ciência.
PROJETOS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM ATIVA: UM OLHAR SOBRE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS MINEIRAS
Nos cursos de Engenharia, os projetos têm sido amplamente adotados como Estratégia de Aprendizagem Ativa (EAA), assumindo diferentes configurações quanto à duração, ao tamanho das equipes, à complexidade da questão motriz, ao grau de interdisciplinaridade e ao nível de institucionalização. Embora essa abordagem seja amplamente discutida na literatura e entre docentes, este artigo apresenta um panorama de como os projetos vêm sendo implementados em instituições públicas de Ensino Superior no estado de Minas Gerais. O estudo integra a segunda fase do Projeto de Pesquisa do Observatório de Inovações no Ensino de Engenharia, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Na primeira fase, foram analisados os projetos pedagógicos dos 219 cursos de Engenharia oferecidos por instituições públicas do estado, revelando que 45% dos termos relacionados às EAAs identificados eram baseados em projetos. Por essa razão, este artigo investiga como os projetos são implementados nesses contextos. Nesta etapa de pesquisa, foram considerados 403 termos relacionados a projetos em um total de 1.315 termos gerais de EAA extraídos dos documentos institucionais. As instituições com maior incidência de termos foram: Universidade Federal de Itajubá (189), Universidade Federal de Uberlândia (65), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (38) e Instituto Federal do Triângulo Mineiro (38). A análise dos projetos pedagógicos evidenciou três principais formas de implementação dos projetos como estratégia de EAA: como exercícios, como componente de unidade curricular ou como orientação de projeto. Os resultados indicam que 55% dos programas adotaram projetos como componente, 24% implementaram projetos como exercícios e 21% dos programas foram orientados a projetos. Cada uma dessas modalidades pedagógicas impacta a dinâmica do aprendizado de maneira distinta, conforme discutido à luz da literatura especializada.
UMA PROPOSTA DE MODELO PARA O ENSINO DA TEORIA BÁSICA DA COMBUSTÃO
O presente trabalho propõe um modelo, com base em uma síntese da teoria básica apresentada em livros didáticos, para o ensino de reações teóricas elementares de combustão, incorporando considerações da literatura voltada à física da combustão. Foram realizadas generalizações para os casos de misturas pobres, ricas e estequiométricas, aplicando-se o modelo a hidrocarbonetos da forma e álcoois da forma . Os resultados da aplicação matemática do modelo, além de corroborarem a literatura básica consultada, configuram-se como uma ampliação (ou complementação) do material didático para o ensino da teoria básica, quando utilizados para esse fim. No caso de misturas ricas, foi possível correlacionar limites para a formação de determinados produtos, em função dos elementos constituintes dos combustíveis modelados, aspecto não encontrado nos textos que abordam a teoria básica. Além disso, foi proposta uma aplicação didático-pedagógica do modelo, com potencial para aprimorar o material didático utilizado no ensino e, consequentemente, contribuir para a aprendizagem.
PROJETO E CONSTRUÇÃO DE UM SEPARADOR HORIZONTAL ÁGUA/ÓLEO DE BANCADA
O processamento primário de petróleo tem como objetivo separar, tratar e dispor de cada uma das fases obtidas a partir da produção de um reservatório de petróleo. A etapa de separação é realizada em equipamentos denominados separadores. Este trabalho teve como objetivo projetar e construir um separador horizontal água/óleo como bancada didática. Foram delineadas as seguintes etapas do projeto: definir as equações de projeto; modelar o processo de cálculo no Microsoft Excel; construir o separador água/óleo; e testá-lo nas condições de projeto. Por fim, foi possível confirmar que o separador projetado e construído possibilitou a observação do processo de separação água/óleo, apresentando resultados compatíveis com a literatura, como a formação de uma emulsão na região de entrada e uma separação de fases bem-sucedida, o que permitiu concluir que os objetivos do trabalho foram alcançados.
MODELAGEM E SIMULAÇÃO CONTÍNUA DA MODULAÇÃO OFDM: CONCEITUAÇÃO E ESTUDO DE CASO
A simulação e a modelagem de sistemas se tornam cada vez mais importantes, seja em função dos custos, seja dos riscos envolvidos no sistema real. Este artigo, originado a partir do curso de Tópicos Especiais em Telecomunicações da Faculdade de Tecnologia da Unicamp, apresenta a modelagem e a simulação contínua de um Sistema de Modulação OFDM (Orthogonal Frequency Division Multiplexing) utilizando o software MATLAB-Simulink. Esse tipo de modulação é utilizado em redes Wi-Fi, 5G, 6G entre outras. O artigo apresenta, de forma didática e com a participação dos estudantes em um contexto “mão na massa”, como o sinal OFDM é formado, suas vantagens e desvantagens, bem como as implicações dos diferentes tipos de modulação digital e distribuições de canal ruidoso, sendo especialmente voltado ao curso de Engenharia de Telecomunicações. Os principais parâmetros da Modelagem Simulink mostram a Taxa de Erro de Bit (BER) em função dos vários tipos de entrada: onda quadrada, seno discreto e números inteiros aleatórios e blocos pertencentes às bibliotecas do Matlab-Simulink. Foram testados vários valores de relação sinal-ruído, ou energia do bit/variância do ruído (), e dois tipos de canal (AWGN – Additive White Gaussian Noise – e Rayleigh). Também foram realizados testes em relação ao desvio Doppler, ao atraso e ao ganho multipercurso para o canal Rayleigh, por este ser mais crítico e mais sujeito a erros, considerando que o modelo teórico do canal AWGN é sempre melhor ou igual ao do canal Rayleigh para o mesmo valor de . Outras conclusões úteis podem ser obtidas por meio da variação dos parâmetros considerados.
APLICAÇÃO DIDÁTICA DE SIMULAÇÃO E PROTOTIPAGEM NO PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO (PCP) NA CONSTRUÇÃO CIVIL
Os atores envolvidos em projetos de construção civil, inclusive estudantes dos cursos de Engenharia Civil e de Arquitetura, frequentemente têm dificuldades em compreender os produtos que serão gerados e acabam se equivocando quanto ao Planejamento e Controle da Produção (PCP). Mecanismos visando mudar esse fato são, por vezes, caros e difíceis de implementar. Diante disso, o objetivo da presente pesquisa foi propor um mecanismo acessível de simulação de PCP, por meio de prototipagem, utilizando materiais de baixo custo. O método de pesquisa envolveu a prototipagem da execução de edificações unifamiliares em escala reduzida e a medição de tempo na execução dos protótipos. Observou-se que a prototipagem contribuiu para o processo de aprendizagem, o que resultou na melhoria do tempo bem como no ganho de qualidade dos protótipos construídos na simulação. Como contribuição, a pesquisa destaca a combinação da prototipagem e simulação para o aperfeiçoamento, aprendizagem e comunicação dos envolvidos na concepção do PCP dos empreendimentos na construção civil.
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PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINO DE ESTRUTURAS PARA ARQUITETURA POR MEIO DE ABORDAGENS REFERENCIAIS: UMA EXPERIÊNCIA NA UFSM
Este artigo discute a docência do engenheiro civil no curso de Arquitetura e Urbanismo como um entre-lugar formativo em que técnica e projeto se articulam. A partir de uma abordagem qualitativa e reflexiva, baseada em observação participante entre 2023 e 2025, são analisadas práticas pedagógicas referenciais, como modelos qualitativos, experimentações com o Kit Mola, competições estruturais, simulações digitais e atividades interdisciplinares. Os resultados evidenciam maior engajamento estudantil, participação espontânea e redução da resistência às disciplinas técnicas, além de evolução na compreensão estrutural, na coerência projetual e na qualidade dos modelos produzidos. O interesse crescente dos estudantes por pesquisa e atividades extracurriculares reforça o potencial formativo dessas práticas. Conclui-se que o entre-lugar docente funciona como espaço de integração e diálogo, permitindo que o ensino de estruturas se torne uma experiência significativa e contribua para a formação tectônica e a tomada de decisão projetual dos futuros arquitetos
PROPOSTA PEDAGÓGICA PARA O ENSINO DE TERMODINÂMICA A PARTIR DE UM JOGO DE TABULEIRO DO TIPO IMPRIMA E JOGUE
A utilização de metodologias ativas de ensino em ambientes de aprendizagem vem se mostrando uma estratégia eficaz para o engajamento e a motivação dos estudantes, proporcionando maior grau de fixação do conteúdo e consequente melhoria no processo de ensino-aprendizagem, quando comparadas aos métodos tradicionais. Nesse sentido, este estudo tem como objetivo desenvolver, implementar e avaliar uma proposta pedagógica direcionada ao ensino da termodinâmica no curso de graduação em Engenharia Química da Universidade Federal do Sul e Sudeste do Pará (Unifesspa). O método de ensino foi desenvolvido a partir da base teórica da Aprendizagem Baseada em Jogos (ABJ), tendo em vista que os jogos são bastante populares na área de entretenimento e vários de seus elementos auxiliam na captura de atenção e na motivação dos usuários, fatores importantes para fomentar o aprendizado de um tema. O método de ensino apresentado neste estudo foi bem aceito pelos estudantes, e a análise estatística demonstrou quantitativamente que a aplicação da ABJ proporcionou benefícios aos estudantes do grupo experimental, indicando que a proposta pedagógica implementada produziu um efeito significativo sobre o rendimento acadêmico dos estudantes.
DO PROTÓTIPO À INDÚSTRIA: INICIAÇÃO CIENTÍFICA A DISTÂNCIA COM ESP32 E OPENPLC NA FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de Iniciação Científica realizado de forma remota, no qual um estudante de Engenharia do interior de São Paulo, orientado a distância por uma professora em Curitiba, projetou, programou e validou um sistema de partida estrela-triângulo para motor trifásico utilizando ESP32 e OpenPLC. Inicialmente concebido como um protótipo, o projeto foi posteriormente implementado e testado em um ambiente industrial real, com apoio técnico da equipe de manutenção da empresa. A metodologia, fundamentada nos princípios da Educação Aberta e alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), integrou teoria, prática e contexto local, com ênfase na aprendizagem baseada em competências. Ao longo do processo, o estudante desenvolveu habilidades-chave como resolução de problemas, fluência em tecnologias abertas, experimentação prática, comunicação técnica e autonomia profissional. Os resultados confirmam a viabilidade de soluções educacionais de baixo custo e alto impacto e destacam o potencial da Iniciação Científica para promover inovação e fortalecer a relação entre universidade, indústria e comunidades locais
APLICAÇÃO DE JOGOS COMO ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO NA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
O artigo analisa o papel dos jogos didáticos como estratégias lúdicas para o ensino na Engenharia de Produção. Parte-se da constatação de que métodos tradicionais muitas vezes falham em motivar os estudantes, sobretudo diante da complexidade das disciplinas técnicas. Com isso, a pesquisa investigou como o uso de jogos pode melhorar o engajamento, facilitar o aprendizado e desenvolver competências práticas. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa, com abordagem descritiva e exploratória. Foram aplicados jogos educativos nas disciplinas de Processos Químicos e Fundamentos Termodinâmicos do curso de Engenharia de Produção de uma IES pública, e os dados foram coletados por meio de questionários. A análise revelou que os jogos possibilitam uma aprendizagem mais significativa, por promoverem a interação, o raciocínio lógico, o trabalho em equipe e a motivação. Além disso, os jogos se mostraram eficazes para consolidar o conteúdo teórico e despertar o interesse dos discentes por disciplinas que, de outro modo, seriam consideradas desestimulantes. Os jogos didáticos, quando bem planejados e alinhados aos objetivos pedagógicos, são ferramentas valiosas no processo de ensino-aprendizagem na área de Engenharia de Produção. Eles não apenas tornam o ambiente de sala de aula mais dinâmico, mas também contribuem para o desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais importantes para a formação dos futuros engenheiros.
Metodologias Ativas; Gamificação; Engenharia de Produção; Ferramentas Interativas; Tecnologias Educacionais
DESENVOLVIMENTO DE UMA INSTALAÇÃO EXPERIMENTAL PARA O ENSINO DO FENÔMENO DE CAVITAÇÃO EM UMA BOMBA CENTRÍFUGA
Este trabalho teve como objetivo a construção de uma bancada didática para o estudo de cavitação em uma bomba centrífuga, visando o seu uso nas aulas experimentais do curso de Engenharia Mecânica. O princípio adotado para o estudo do fenômeno de cavitação consistiu em aumentar a perda de carga na sucção por meio do fechamento parcial de um registro de gaveta. Para identificar o fenômeno de cavitação, foram obtidas curvas características da bomba em diferentes condições de perda de carga na sucção (registro parcialmente fechado), de modo a observar como a redução da pressão de sucção afeta o desempenho do equipamento. A cavitação foi identificada por meio da queda abrupta na altura manométrica nas curvas características. A bancada, equipada com instrumentação apropriada, permitiu obter dados hidráulicos da bomba coerentes com os valores teóricos. O sistema em escala de bancada permitiu a reprodução controlada do fenômeno da cavitação em uma bomba centrífuga
Cavitação; Bomba centrífuga; Curvas características
MONTAGEM DE PLATAFORMAS DE PERFURAÇÃO E PRODUÇÃO DE POÇOS DE PETRÓLEO E GÁS EM PEÇAS LEGO® PARA FINS DIDÁTICOS
O artigo propõe apresentar o desafio de construir cinco maquetes de plástico, feitas com peças encaixáveis do tipo Lego®, de plataformas de perfuração e produção de poços de óleo e gás. As maquetes servirão como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem das teorias relacionadas às disciplinas introdutórias de Engenharia de Petróleo e Submarina em cursos de Engenharia, visando à melhoria da compreensão dos alunos, ao estímulo da visão crítica e ao interesse pelo conteúdo. Além disso, está prevista sua aplicação na disciplina Expressão Gráfica, em que servirão como objetos tridimensionais para os conteúdos programáticos relativos à construção de vistas ortográficas e perspectivas. Ao final, após uma breve descrição dos tipos de plataformas criadas e do processo de elaboração, marcado por grande criatividade e dedicação, as maquetes serão apresentadas por meio de registros fotográficos. Há, ainda, a previsão de apresentação em eventos internos da universidade e à comunidade externa.
PARTICIPAÇÃO DE MULHERES NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ: DESAFIOS NA TRAJETÓRIA ACADÊMICA E PROFISSIONAL
Apesar da ampliação da participação feminina em carreiras que historicamente eram predominantemente masculinas, como as engenharias, ainda persistem desafios relacionados a preconceitos culturais e expectativas de gênero. Nesse contexto, este estudo investigou os desafios enfrentados por mulheres no curso de Engenharia de Produção da Universidade Estadual de Santa Cruz, analisando as circunstâncias que moldam suas trajetórias como estudantes e profissionais. Para isso, realizou-se uma revisão de literatura que buscou compreender os padrões de desafios vivenciados por mulheres na engenharia. Em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes e egressas do curso de Engenharia de Produção da UESC. A amostra para as entrevistas incluiu 48 mulheres (25 estudantes e 23 egressas). Os resultados obtidos revelaram que as respondentes enfrentam desafios diversos, como invalidação de falas, diferenças de ascensão de cargos, diferenças salariais, tanto durante a graduação quanto na transição para o mercado de trabalho. As análises refletiram desafios de gênero, institucionais e profissionais que limitam a participação plena na área de engenharia.
ENSINO ÁGIL NA ENGENHARIA: REVISÃO SOBRE O USO DO SCRUM NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI
Este estudo examina o uso de metodologias ágeis, com ênfase no Scrum, no Ensino de Engenharia, bem como sua contribuição para o desenvolvimento de competências demandadas no século XXI. A partir de uma revisão sistemática da literatura, foram analisados oito estudos que demonstram a eficácia do Scrum na promoção de habilidades como pensamento crítico, colaboração, autonomia e resolução de problemas, articulando formação técnica e demandas do mercado de trabalho. A análise revelou conexões entre metodologias ágeis, competências interpessoais e inovação pedagógica. Também foram identificadas limitações, como a ausência de critérios padronizados de avaliação, a aplicação restrita das abordagens ágeis a disciplinas técnicas e a escassez de estudos longitudinais sobre seus efeitos no desempenho profissional. Conclui-se que a integração de métodos ágeis representa um avanço para o Ensino de Engenharia, ao mesmo tempo em que abre espaço para pesquisas que aprofundem sua aplicação em contextos interdisciplinares e orientados por competências.
RECICLATIVA: RESÍDUOS ELETRÔNICOS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZADO NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS ELETRICISTAS
Este trabalho apresenta o projeto ReciclAtiva, desenvolvido com estudantes de Engenharia Elétrica, cujo propósito é integrar sustentabilidade e aprendizagem prática por meio do reaproveitamento de resíduos de equipamentos eletroeletrônicos (REEE). A atividade, baseada em aprendizagem por projeto (ABP) e com caráter extensionista, envolveu etapas de coleta, triagem e desmontagem de componentes eletrônicos, seguidas da construção de protótipos funcionais, posteriormente doados a escolas públicas. O processo buscou desenvolver competências técnicas e socioemocionais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (CNE/CES nº 2/2019) (Brasil, 2019), promovendo a responsabilidade ambiental e o trabalho em equipe. A avaliação qualitativa se baseou em observações sistemáticas e relatos de alunos e professores, que indicaram avanços na compreensão de circuitos, na criatividade e no engajamento coletivo. O projeto se mostrou viável como estratégia interdisciplinar de ensino e extensão, fortalecendo a formação ética e técnica do futuro engenheiro eletricista e abrindo caminho para estudos quantitativos em trabalhos futuros.
A REALIDADE VIRTUAL E A REALIDADE AUMENTADA NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica internacional sobre o uso da Realidade Virtual (RV) e da Realidade Aumentada (RA) na Educação em Engenharia (EE). Foram selecionados 22 estudos empíricos de alta relevância, publicados em língua inglesa nos últimos cinco anos e disponíveis na base Web of Science. O processo de seleção utilizou os descritores “Realidade Virtual”, “Realidade Aumentada” e “Educação em Engenharia”. A partir da análise desses estudos, são descritos os aspectos positivos, as críticas, os resultados inconclusivos e os resultados insatisfatórios. A revisão revela um cenário dinâmico e complexo: embora os estudos apontem benefícios, como maior engajamento, motivação e compreensão de conceitos complexos, também destacam desafios e incertezas quanto à implementação e à eficácia dessas tecnologias, como a ainda limitada aceitação pelos discentes, as dificuldades práticas de aplicação e a baixa utilização decorrente da falta ou insuficiência de infraestrutura. A RV e a RA se configuram como tecnologias promissoras para a Educação em Engenharia, mas a adoção eficaz destas requer uma abordagem cuidadosa e baseada em evidências. É fundamental considerar tanto os benefícios quanto os desafios, investir em pesquisas adicionais, desenvolver estratégias pedagógicas adequadas, capacitar educadores e garantir infraestrutura apropriada, de modo a potencializar o impacto dessas tecnologias na formação de futuros engenheiros.
ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NO ENSINO SUPERIOR: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DE CARTAZES INCLUSIVOS NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
O presente trabalho surgiu de uma demanda da Comissão Permanente de Inclusão e Acessibilidade (CPIA) do Centro de Tecnologia (CT) da UFRN. A ideia era melhorar a comunicação entre os estudantes, servidores docentes e técnicos com a Secretaria de Inclusão e Acessibilidade (SIA) no setor de aulas e ambientes do CT. A demanda foi desenvolvida em uma disciplina do curso de Engenharia de Materiais, após aprovação da CPIA/CT, utilizando a metodologia da aprendizagem baseada em projetos (ABPj), com o objetivo de construir um cartaz claro, direto e acessível para cegos, surdos e pessoas com baixa visão. Os discentes realizaram as seguintes as etapas da ABPj: i. recebimento da demanda; ii. levantamento de necessidades a partir de um brainstorming; iii. distribuição das responsabilidades; iv. elaboração de um plano de ação; v. realização de uma oficina sobre o sistema Braille; vi. estudo sobre a norma ABNT NBR 9050, desenho técnico e custos de materiais; vii. realização de visitas ao Laboratório de Acessibilidade (LA), ao Setor de Musicografia Braille e Apoio à Inclusão (SEMBRAIN) da Escola de Música (EM) e ao curso de Letras Libras, para inserção do Braille no cartaz, elaboração do vídeo com Libras, audiodescrição e áudio, e consultas às comunidades de surdos, pessoas com cegueira e baixa visão; viii. desenho dos modelos do cartaz no coreldraw; ix. apresentação do relatório parcial do projeto; x. confecção do protótipo inicial e testes; xi. atualização dos modelos propostos considerando os feedbacks da primeira validação; xii. validação do protótipo final e escrita do relatório. A iniciativa resultou em dois cartazes: um com fundo preto, contendo textos, símbolos e borda amarela; e outro com fundo branco, contendo textos, símbolos e borda preta. Eles atenderam, respectivamente, às comunidades de surdos e de pessoas cegas ou com baixa visão. As propostas, devidamente validadas, são resultados de um projeto multidisciplinar envolvendo diferentes áreas do conhecimento (engenharia, comunicação e educação inclusiva). A ABPj se apresentou com uma metodologia eficiente no desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais dos estudantes de Engenharia, especialmente resolução de problemas, tecnologia assistiva, trabalho em equipe e gerenciamento de projetos.
PROPOSTA DE AULA SOBRE CARACTERIZAÇÃO DE POROSIDADE EM CERÂMICOS APLICANDO METODOLOGIAS ATIVAS, PDI E USANDO O IMAGEJ
Entre as atividades utilizadas por profissionais das mais diferentes áreas de atuação, seja na indústria, na pesquisa acadêmica ou na área de saúde, encontra-se a medição de amostras. Um dos recursos possíveis para atingir essa finalidade é a microscopia quantitativa e, neste sentido, é de grande relevância a formação de profissionais qualificados para realizá-la. Este trabalho apresenta um plano de aula, baseado em metodologias ativas, propondo a realização de medições de porosidade em material cerâmico e utilizando o Processamento Digital de Imagens (PDI), cuja análise seja realizada por meio de um software de domínio público, o ImageJ. Com tal objetivo, foram elaborados um “Plano de aula” e um “Guia de estudo” para serem empregados no desenvolvimento da aula, apresentando-se um exemplo de aplicação da metodologia proposta, mais especificamente, uma análise realizada em imagens de cerâmicas de carbeto de silício (SiC). Essas imagens ficarão à disposição do docente, visando auxiliá-lo no momento da aplicação da atividade. Importante ressaltar que, apesar de proposta apresentada utilizar uma amostra cerâmica, a metodologia descrita pode ser aplicada a diferentes ramos da Engenharia e das Ciências.
PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA AMBIENTAL SOBRE MICROBIOLOGIA: REFLEXÕES A PARTIR DO PROJETO MICROBIOTA DA ÁGUA E DOS ALIMENTOS
O objetivo do estudo foi analisar a percepção de estudantes de Engenharia Ambiental do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET-RJ-Maracanã) sobre aspectos relacionados à Microbiologia. A pesquisa se deu no contexto do projeto de extensão intitulado “Projeto Microbiota da Água e dos Alimentos: além do que nossos olhos podem ver!”. A pesquisa foi conduzida com 21 estudantes, divididos em três grupos, que participaram de atividades teórico-práticas de análises microbiológicas e físico-químicas de água e alimentos. Ao final das atividades, os participantes foram convidados a responder um questionário on-line composto por 12 perguntas abertas e fechadas. Dentre os 21 estudantes, 16 responderam ao questionário. Para a análise dos dados coletados, optou-se pelo método de Análise de Conteúdo de Bardin (2011). Como resultados, observou-se que a maioria dos participantes teve melhor compreensão dos conceitos abordados, reforçando a importância do ensino prático, apesar de eventuais dificuldades na assimilação de determinados conteúdos.
IMPLEMENTAÇÃO DE UM HELICÓPTERO COMO PLATAFORMA DIDÁTICA PARA ESTUDO DE CONTROLE PID BASEADO EM HARDWARE
Os controladores automáticos industriais do tipo Proporcional-Integral-Derivativo (PID) são reconhecidamente uma estratégia eficaz para resolver problemas de controle em aplicações a sistemas dinâmicos complexos e a plantas industriais, especialmente quando há dificuldades no levantamento de modelos matemáticos precisos. Dada sua relevância no setor industrial, é crucial que os alunos de engenharia compreendam os fundamentos desses controladores na prática. No entanto, identifica-se uma carência de protótipos didáticos que explorem sistemas aéreos como plataforma para o ensino prático de controle. Para suprir essa necessidade, este estudo propõe o desenvolvimento de um módulo didático de um helicóptero de um grau de liberdade (1-DOF) com controle de voo utilizando PID baseado em hardware. O sistema dinâmico consiste em um motor brushless acoplado a uma hélice, que se move ao longo do eixo vertical. O desafio reside na realização física da malha de controle analógica, abrangendo o processamento de sinais provenientes de sensores, controladores e atuadores, a fim de posicionar a plataforma móvel em uma altura desejada. A estrutura eletrônica proposta oferece flexibilidade na implementação, pois permite diferentes combinações das ações de controle. Além disso, este trabalho incorpora uma perspectiva pedagógica ao propor uma metodologia de aprendizagem ativa de ensino, que permite aos alunos explorarem e compreenderem de forma prática os princípios fundamentais de sistemas de controle, enriquecendo a experiência educativa de forma contextualizada.
O PERFIL DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO NOS DIFERENTES TIPOS DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL
Este estudo apresenta uma análise dos perfis de estudantes de Engenharia de Produção em diferentes tipos de instituições de ensino. Utilizou-se os microdados e o Questionário do Estudante, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 2019, e a classificação das universidades em tipologias, de Schwartzman, Silva Filho e Coelho (2021). Características físicas, socioeconômicas, familiares, situação de trabalho e motivações acadêmicas foram consideradas para o estudo, cujos resultados mostram que há diferenças no perfil dos alunos de acordo com o tipo de instituição.
MODELIZAÇÃO DA ENERGIA LIBERADA NA EXPLOSÃO DA BOMBA H NO ATOL DE BIKINI – UMA APLICAÇÃO DO PROCESSO DE ANÁLISE DIMENSIONAL
A modelagem de eventos físicos frequentemente requer previsões matemáticas para a compreensão das grandezas que influenciam os fenômenos analisados. Esse conhecimento é essencial na formação de engenheiros, demonstrando que, mesmo com modelos simples, a Física pode explicar e prever eventos. Este estudo apresenta a análise dimensional como técnica de modelagem aplicada à estimativa da energia liberada pela bomba H em um teste nuclear no Atol de Bikini, em julho de 1954, e sua utilização em uma turma de Física II em um curso de Engenharia. Os resultados indicam que, apesar da sensibilidade a erros de medida, o modelo forneceu estimativas satisfatórias, próximas às calculadas pela Marinha americana. A abordagem em sala de aula se mostrou eficaz na promoção de uma aprendizagem significativa, crítica e aplicada.
O TROTE SOLIDÁRIO DO PET CIVIL UFSCAR – RESSIGNIFICANDO UMA TRADIÇÃO UNIVERSITÁRIA E DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS
O PET Civil UFSCar foi criado em 2013 e, desde então, tem realizado diversas atividades, visando sempre fortalecer o tripé ensino, pesquisa e extensão. Os grupos PET possuem um papel fundamental na permanência estudantil, pois as atividades que o grupo realiza exigem um envolvimento maior com a graduação, com a universidade e com a sociedade. Assim, com intuito de ressignificar a tradição universitária do “trote” e de promover o acolhimento dos calouros, o PET Civil criou o Trote Solidário, atividade que acontece anualmente por meio de ações sociais em instituições assistenciais, sendo possível colocar em prática alguns conceitos de Engenharia Civil, como pequenas reformas, pintura, concretagem entre outros. O objetivo deste artigo é apresentar a atividade intitulada Trote Solidário, analisando os seus impactos, o desenvolvimento de habilidades, o engajamento dos estudantes, além da visibilidade proporcionada ao curso e à universidade. Essa atividade vem sendo desenvolvida há dez anos, desde 2015, e é uma das maiores atividades realizadas pelo grupo, atingindo centenas de pessoas e seis instituições assistenciais diferentes. Aproveitando a semana da calourada, o Trote Solidário acolhe os ingressantes, gerando uma maior proximidade com os veteranos, com a área de atuação da engenharia e promovendo responsabilidade social desde o início da graduação, o que contribui também para redução da evasão. Assim, a atividade prevê a indissociabilidade da pesquisa, do ensino e da extensão, desenvolvendo competências necessárias aos veteranos do curso que organizam a atividade e aos ingressantes que participam ativamente como protagonistas.
STEAM CAREERS FOR GIRLS: METHODOLOGY PROPOSAL FOR ELEMENTARY SCHOOLS
Gender disparities in STEAM careers remain a global challenge, often reinforced by the lack of female role models in early education. Encouraging girls from a young age to explore these fields is essential to building a more inclusive and diverse professional future. This article presents a methodology designed to introduce elementary school children to STEAM and environmental careers from an egalitarian perspective, using real female professionals as references. The main objective is to promote gender awareness and professional diversity through playful and interdisciplinary activities. The methodology resulted in the development of a multilingual booklet featuring six professions related to civil construction and sustainability, supported by pedagogical theories from Piaget, Montessori, and Freire. Activities were tested with 49 students aged 9 to 10 in a public school in Santa Maria, Brazil. Results indicate high engagement, curiosity, and critical reflection among children, especially in recognizing women's contributions in traditionally male-dominated fields. The findings suggest that gender-inclusive educational strategies aligned with SDGs 4 and 5 can foster interest in STEAM careers and help reshape perceptions of gender roles from an early age. - As disparidades de gênero nas carreiras STEAM continuam sendo um desafio global, muitas vezes reforçado pela ausência de modelos femininos na educação básica. Estimular meninas desde cedo a explorar essas áreas é essencial para construir um futuro profissional mais inclusivo e diverso. Este artigo apresenta uma metodologia para introduzir crianças do Ensino Fundamental às carreiras STEAM e ambientais com uma perspectiva igualitária, utilizando profissionais mulheres reais como referência. O principal objetivo é promover a conscientização de gênero e a diversidade profissional por meio de atividades lúdicas e interdisciplinares. A metodologia resultou na criação de uma cartilha multilíngue com seis profissões relacionadas à construção civil e à sustentabilidade, fundamentada em teorias pedagógicas de Piaget, Montessori e Freire. As atividades foram aplicadas com 49 estudantes de nove a dez anos em uma escola pública de Santa Maria, Brasil. Os resultados indicam alto engajamento, curiosidade e reflexão crítica por parte das crianças, especialmente no reconhecimento das contribuições femininas em áreas historicamente masculinas. As conclusões apontam que estratégias educacionais inclusivas e alinhadas aos ODS 4 e 5 podem despertar o interesse pelas carreiras STEAM e ajudar a transformar percepções sobre papéis de gênero desde a infância.
O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO EM CURSOS DO ENSINO SUPERIOR: UM PANORAMA DOS CURSOS DE ENGENHARIA
Este trabalho analisa as atividades extensionistas presentes nos cursos de Engenharia no Ensino Superior, destacando sua importância no contexto da Resolução nº 7/2018 (MEC, 2018), publicada pelo Ministério da Educação, que tornou obrigatória a inclusão dessas práticas nos currículos de graduação. Por meio de uma revisão sistemática de literatura na Revista de Ensino em Engenharia (ABENGE), foram identificadas 44 ações de extensão e suas características desenvolvidas entre os anos 2007 e 2024. Os resultados apontaram maior prevalência de projetos entre as atividades analisadas, especialmente nas áreas de Engenharia Civil e Engenharia de Produção. Observou-se uma predominância de ações realizadas no ambiente interno das instituições e um crescimento significativo das publicações após 2018, atribuído à regulamentação vigente. O estudo conclui que as ações de extensão promovem competências interpessoais, pessoais, sociais e profissionais, contribuindo para a formação integral dos discentes e o fortalecimento da relação entre universidade e sociedade.