Resignifying the Classroom: Implementation of Active Learning Methedologies in the Course Applied Ecology for Industry
Keywords:
engineering education, innovation in engineering education, environmental engineeringAbstract
The present study describes the application of active methodologies in a course of Environmental Engineering at the Federal University of Rio de Janeiro. Several pedagogical strategies were employed, including flipped classroom (using texts and videos), problem-based learning (designing an ecological kiosk), pair activities, cooperative learning, practical classes, and gamification through games. To support these practices, different digital platforms were used: WhatsApp (information exchange outside the classroom), Mentimeter (polls), Padlet (integration of classroom content), YouTube (educational videos), Genially (educational games), and Google Forms (course evaluation). The interaction among students from different backgrounds and academic levels fostered an inclusive environment in which everyone could share ideas and knowledge. Most participants reported increased motivation to learn, especially due to the experiences provided by active methodologies. In this context, the role of the professor remained essential as a mediator of the different approaches and activities, staying attentive and sensitive to class dynamics, ensuring the participation of all students, and preserving the initial pedagogical objectives.
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