Resignificando el aula: Implementación de Metodologías Activas en la asignatura Ecología Aplicada a la Industria
Palabras clave:
Enseñanza de la ingeniería, Innovación en la enseñanza de la ingeniería, Ingeniería ambientalResumen
El presente estudio describe la aplicación de metodologías activas en una asignatura del curso de Ingeniería Ambiental de la Universidad Federal de Río de Janeiro. Se emplearon diversas estrategias pedagógicas, incluyendo aula invertida (con uso de textos y videos), aprendizaje basado en problemas (idealización de un quiosco ecológico), actividades en pareja, aprendizaje cooperativo, clases prácticas y juegos. Para apoyar estas prácticas, se utilizaron diferentes plataformas digitales: WhatsApp (intercambio de información fuera del aula), Mentimeter (encuestas), Padlet (integración de contenidos en clase), YouTube (videos didácticos), Genially (juegos educativos) y Google Forms (evaluación de la asignatura). La interacción entre estudiantes de distintas formaciones y niveles académicos favoreció un ambiente inclusivo, en el cual todos pudieron compartir ideas y conocimientos. La mayoría de los participantes reportó un aumento en la motivación para aprender, especialmente en función de las experiencias proporcionadas por la aplicación de metodologías activas. En este escenario, el papel del profesor se mantuvo esencial como mediador de los diferentes enfoques y actividades, permaneciendo atento y sensible a las dinámicas del grupo, asegurando la participación de todos y la preservación de los objetivos pedagógicos iniciales.
Referencias
BACICH, L.; MORAN, J. Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso, 2018.
BARDINI, V. S. S.; SPALDING, M. Aplicação de metodologias ativas de ensino-aprendizagem: experiência na área de engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, v. 36, n. 1, 2017.
BONK, C. J.; GRAHAM, C. R. The handbook of blended learning: global perspectives, local designs. [S. l.]: Wiley, 2006.
BONWELL, C. C.; EISON, J. A. Active learning: creating excitement in the classroom. Washington, DC: ERIC Clearinghouse on Higher Education, 1991.
BRASIL. Ministério da Educação. Resolução nº 2, de 24 de abril de 2019. Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Brasília, DF: Ministério da Educação, 2019. Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Resolucao-CNE-CES-002-2019-04-24.pdf. Acesso em: 10 out. 2025.
DEBALD, B. Ensino superior e aprendizagem ativa: da reprodução à construção de conhecimentos. In: DEBALD, B. (org.). Metodologias ativas no ensino superior. Porto Alegre: Penso, 2020.
FERRAZ, A. P. C. M.; BELHOT, R. V. Taxonomia de Bloom: revisão teórica e apresentação das adequações do instrumento para definição de objetivos instrucionais. Gestão & Produção, São Carlos, v. 17, n. 2, 2010.
FREEMAN, S. et al. Active learning increases student performance in science, engineering, and mathematics. Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America, v. 111, n. 23, 2014.
GUIMARÃES, G. G. A. Aplicação do método design thinking no curso de engenharia civil: uma experiência no desafio de criar e inovar o complexo processo de ensino e aprendizagem da disciplina de cálculo. Revista de Ensino de Engenharia, v. 39, 2020.
GÜNTHER, S. M. M. Metodologias ativas no ensino da engenharia no Brasil: desafios e oportunidades. In: CONGRESSO TÉCNICO-CIENTÍFICO DA ENGENHARIA E DA AGRONOMIA — CONTECC, 2024. Anais [...] [S. l.: s. n.], 2024.
GURGEL JÚNIOR, F. J. A utilização da aprendizagem baseada em problemas na compreensão e discussão do licenciamento ambiental de uma usina hidrelétrica nas disciplinas de Planejamento Ambiental e Direito e Legislação Ambiental na Engenharia Ambiental. Cadernos UniFOA, v. 18, n. 52, 2023.
MAOLI, G. et al. Proposta de aplicação da metodologia sala de aula invertida para a disciplina Mecânica dos cursos de engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, v. 44, 2025.
MILMAN, N. B. The flipped classroom strategy: what is it and how can it best be used? Distance Learning, v. 9, 2012.
MOREIRAS, S. T. F.; ARAUJO, J. R. S. Ensino das etapas de produção de concreto: metodologia de aprendizagem baseada em problemas (ABP). Revista de Ensino de Engenharia, v. 42, 2023.
MORESI, E. A. D. et al. Gamificação como metodologia ativa: estudo de caso na disciplina de Engenharia de Software. Revista Iberoamericana de Sistemas, Cibernética e Informática, v. 16, 2019.
MOUTTA, R. de O.; RODRIGUES, G. C. Metodologias ativas no ensino superior: um estudo de caso de desenvolvimento de projeto. Revista de Ensino de Engenharia, v. 39, p. 137-146, 2020.
NASSAR, C. A. G. Qualificação para a sustentabilidade: produção de vídeos e jogos didáticos. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE GESTÃO AMBIENTAL, 6., 2025, Recife. Anais [...] Recife: [s. n.], 2025.
NUNES, A. P. M. et al. Metodologias ativas: promovendo a aprendizagem centrada no aluno. Revista Formação & Trabalho, v. 29, 2024.
OLIVEIRA, G. M. F.; SANTIAGO, M. M. L. Metodologia PBL e a importância da formação continuada em serviço nos cursos de engenharia. Revista de Ensino de Engenharia, v. 42, 2023.
PEREIRA, F. A. V.; VALENGA, F.; COLOMBO, K. Otimizando o tempo em sala de aula: uso de vídeos como estratégia de sala de aula invertida integrada a outras metodologias ativas. Revista de Ensino de Engenharia, v. 39, 2020.
PINHEIRO, E.; DICKMANN, I.; MÜLLER, F. M. Metodologias ativas no ensino de engenharia de produção: aprendizagem baseada em experiências (ABEX). Revista de Ensino de Engenharia, v. 42, 2023.
ROCHA, A. V.; RODRIGUES, K. C.; ROCHA, F. A. F. Aprendizagem baseada em projetos aplicada à disciplina de geração eólica: um estudo de caso. Revista de Ensino de Engenharia, v. 43, 2024.
RUFINO, F. H. S. et al. Contribuição das metodologias ativas no desenvolvimento de competências e habilidades: uma revisão sistemática para cursos de engenharia de produção. Revista de Ensino de Engenharia, v. 43, 2024.
VOLSKI, I.; FREITAS, M. C. D.; MUNAROV, M. R. Metodologia ativa para o ensino dos conceitos de gerenciamento de obras para acadêmicos dos cursos de engenharia civil e arquitetura. Revista de Ensino de Engenharia, v. 41, 2022.
ZANOTTO, M. A. C.; LEIVA, D. R. Percepções de docentes de engenharia de materiais sobre a adoção de metodologias ativas: reflexões a partir de experiências. Revista de Ensino de Engenharia, v. 43, 2024.
