METODOLOGIAS ATIVAS NO ENSINO DE CIÊNCIAS DO AMBIENTE NA FORMAÇÃO EM ENGENHARIA: UMA EXPERIÊNCIA COM PODCASTS E AVALIAÇÃO POR PARES
Palabras clave:
Ensino de Engenharia, Educação Ambiental, metodologias ativas, sustentabilidade, podcast educacionalResumen
Este artigo tem como objetivo analisar uma experiência pedagógica desenvolvida na disciplina de Ciências do Ambiente, em um curso de Engenharia Elétrica, que articulou metodologias ativas, Educação Ambiental, sustentabilidade e tecnologias digitais por meio da produção de podcasts e da avaliação por pares. A proposta foi realizada com 35 estudantes, organizados em 17 grupos, que pesquisaram temas relacionados a cidades sustentáveis e cidades inteligentes, utilizando os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável da Agenda 2030 como eixos temáticos para contextualizar problemas ambientais, tecnológicos e urbanos contemporâneos. Metodologicamente, adotou-se uma abordagem qualitativa, de natureza aplicada, com delineamento de relato de experiência pedagógica. Os grupos elaboraram podcasts temáticos, com duração máxima de 15 minutos, a partir de pesquisas, roteiros e apresentações orientadas pelo docente, sendo as produções avaliadas por pares com critérios previamente definidos. Os resultados indicam que a atividade favoreceu o envolvimento discente, a articulação entre conhecimentos da Engenharia Elétrica e questões socioambientais, o desenvolvimento de competências comunicacionais, investigativas e colaborativas, bem como a análise de problemas reais relacionados à sustentabilidade urbana. Observou-se, ainda, que a mediação docente e a avaliação por pares contribuíram para o aprimoramento das produções, para a corresponsabilidade no processo avaliativo e para a reflexão sobre desafios conceituais, comunicacionais e tecnológicos. Como principal contribuição, o estudo evidencia o potencial da integração entre metodologias ativas, Educação Ambiental, produção de áudio digital e avaliação colaborativa para fortalecer a formação em Engenharia, em consonância com as Diretrizes Curriculares Nacionais e com as demandas contemporâneas por inovação pedagógica e responsabilidade socioambiental.
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