INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA NO ENSINO DE ENGENHARIA: UMA EXPERIÊNCIA COM METODOLOGIAS ATIVAS NA DISCIPLINA DE TRATAMENTOS TERMOMECÂNICOS
Palabras clave:
metodologias ativas, Aprendizagem Baseada em Projetos, Aprendizagem Colaborativa, Ensino de Engenharia, Engenharia Metalúrgica e de MateriaisResumen
Diante da necessidade de atualização das práticas de Ensino em Engenharia, as metodologias ativas têm sido adotadas como estratégias para promover maior protagonismo discente. Nesse contexto, este artigo analisa a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projetos (Project-Based Learning – PBL) e da Aprendizagem Colaborativa na disciplina de Tratamentos Termomecânicos, ofertada nos cursos de Engenharia Metalúrgica e Engenharia de Materiais. A disciplina foi estruturada a partir de um projeto experimental integrado, envolvendo planejamento de rotas de processamento termomecânico, simulação computacional, execução prática em laboratório, caracterização microestrutural e avaliação de propriedades mecânicas. A análise baseou-se em observações docentes, registros das atividades desenvolvidas ao longo do semestre e feedback qualitativo dos estudantes, obtido ao final da disciplina. Os dados obtidos nessa experiência indicam elevado engajamento discente, maior articulação entre teoria e prática e o desenvolvimento de competências relevantes à formação em Engenharia, tais como autonomia, tomada de decisão, pensamento crítico e trabalho em equipe. Conclui-se que a utilização das metodologias ativas contribuiu para qualificar o processo de ensino-aprendizagem, alinhando a experiência formativa às demandas contemporâneas da Educação em Engenharia.
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