INTEGRAÇÃO DE PROJETOS E EXTENSÃO NO ENSINO DE ENGENHARIA: RESULTADOS E DESAFIOS DE UMA DISCIPLINA DE INTRODUÇÃO À ENGENHARIA

Resumen

Este artigo apresenta os resultados e as reflexões sobre a implementação de uma disciplina interdisciplinar e inovadora, denominada "Introdução à Engenharia", em uma universidade comunitária do sul do Brasil, orientada por metodologias ativas, especialmente a Aprendizagem Baseada em Projetos (PBL), e pela curricularização da extensão. O estudo teve como objetivo analisar a eficácia dessa abordagem pedagógica integrada, que busca conectar teoria e prática desde o início da formação em Engenharia, estimulando competências técnicas, socioemocionais e cidadãs nos estudantes. A pesquisa foi conduzida por meio de análises quantitativa e qualitativa de avaliações feitas por estudantes ao término de cada semestre letivo, no período compreendido entre 2018 e 2023. Os resultados quantitativos demonstraram, de forma consistente, altas médias de satisfação discente, com avaliações superiores a 4,7 em uma escala de até 5,0. Na análise qualitativa, os estudantes destacaram como pontos positivos o desenvolvimento de habilidades essenciais, como trabalho em equipe, resolução de problemas complexos e consciência social e ambiental. Como desafios identificados, destacaram-se a gestão do tempo e o aprimoramento do apoio à colaboração em grandes grupos. O estudo conclui que a articulação entre metodologias ativas e a curricularização da extensão promove uma formação mais integral e alinhada às demandas contemporâneas, sugerindo ajustes institucionais, como a oferta regular de workshops de gestão e de ferramentas pedagógicas para superar os desafios relatados. Como contribuição prática, o artigo oferece um modelo pedagógico replicável para outras instituições interessadas em implementar abordagens inovadoras no Ensino de Engenharia.