PROJETOS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZAGEM ATIVA: UM OLHAR SOBRE INSTITUIÇÕES PÚBLICAS MINEIRAS
Palavras-chave:
Estratégias de Aprendizagem Ativa, Educação em Engenharia, inovaçãoResumo
Nos cursos de Engenharia, os projetos têm sido amplamente adotados como Estratégia de Aprendizagem Ativa (EAA), assumindo diferentes configurações quanto à duração, ao tamanho das equipes, à complexidade da questão motriz, ao grau de interdisciplinaridade e ao nível de institucionalização. Embora essa abordagem seja amplamente discutida na literatura e entre docentes, este artigo apresenta um panorama de como os projetos vêm sendo implementados em instituições públicas de Ensino Superior no estado de Minas Gerais. O estudo integra a segunda fase do Projeto de Pesquisa do Observatório de Inovações no Ensino de Engenharia, financiado pela Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de Minas Gerais. Na primeira fase, foram analisados os projetos pedagógicos dos 219 cursos de Engenharia oferecidos por instituições públicas do estado, revelando que 45% dos termos relacionados às EAAs identificados eram baseados em projetos. Por essa razão, este artigo investiga como os projetos são implementados nesses contextos. Nesta etapa de pesquisa, foram considerados 403 termos relacionados a projetos em um total de 1.315 termos gerais de EAA extraídos dos documentos institucionais. As instituições com maior incidência de termos foram: Universidade Federal de Itajubá (189), Universidade Federal de Uberlândia (65), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Sul de Minas Gerais (38) e Instituto Federal do Triângulo Mineiro (38). A análise dos projetos pedagógicos evidenciou três principais formas de implementação dos projetos como estratégia de EAA: como exercícios, como componente de unidade curricular ou como orientação de projeto. Os resultados indicam que 55% dos programas adotaram projetos como componente, 24% implementaram projetos como exercícios e 21% dos programas foram orientados a projetos. Cada uma dessas modalidades pedagógicas impacta a dinâmica do aprendizado de maneira distinta, conforme discutido à luz da literatura especializada.
Referências
BARBOSA, E.; MOURA, D. Metodologias ativas de aprendizagem no Ensino de Engenharia. Anais… International Conference on Engineering and Technology Education. 2014, 13, p. 111-117, 2014.
BRASIL. Ministério da Educação. Conselho Nacional de Educação. Câmara de Ensino Superior. Resolução nº 2, de 24 de abril de 2019. Estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/component/content/article?id=12991. Acesso em: 30 abr. 2026.
CALDEIRA, B. C. et al. Programa de capacitação docente em aprendizagem ativa nos cursos de Engenharia: o relato de experiência da Universidade Federal de Itajubá – campus Theodomiro Carneiro Santiago. In: MATTASOGLIO NETO, O. et al. (Org.). Boas práticas de formação docente em Engenharia. Brasília: ABENGE, 2022.
CAMPOS, L. B. P. et al. Innovations in Engineering Teaching Observatory: preliminary results about a Brazilian State (ORFALI, F. et al. [eds.]). Anais... PAEE/ALE’2023 International Conference on Active Learning in Engineering Education. São Paulo, Brazil: Department of Production and Systems – PAEE association School of Engineering of University of Minho, Campus de Azurém, Guimarães, Portugal, 28 jun. 2023.
HASAN, M. et al. Exploring Students’ Conceptions of Project-Based Learning: Implications for Improving Engineering Pedagogy. IEEE Transactions on Education, v. 67, n. 2, p. 234-244, abr. 2024.
HELLE, L.; TYNJÄLÄ, P.; OLKINUORA, E. Project-Based Learning in Post-Secondary Education – Theory, Practice and Rubber Sling Shots. Higher Education, v. 51, n. 2, p. 287-314, mar. 2006.
KELLER-FRANCO, E. K.; MASETTO, M. T. Currículo por projetos: repercussões para a inovação na educação superior e no Ensino de Engenharia. Revista Espaço do Currículo, v. 11, n. 1, 2018.
KOLMOS, A. et al. Interdisciplinary project types in engineering education. European Journal of Engineering Education, v. 49, n. 2, p. 257-282, 3 mar. 2024.
KRAJCIK, J. S.; BLUMENFELD, P. C. Project-Based Learning. In: The Cambridge Handbook of the Learning Sciences. [s.l.] Cambridge University Press, p. 317-334, 2005.
LETTENMEIER, M.; AUTIO, S.; JÄNIS, R. Project-based learning on life-cycle management – A case study using material flow analysis. Anais... World Resources Forum. Davos, 2013.
LIMA, R. M. et al. Modelling the Assessment of Transversal Competences in Project Based Learning. Anais… 5th International Research Symposium on PBL, part of International Joint Conference on the Learner in Engineering Education (IJCLEE 2015). Donostia - S. Sebastian, Spain: Aalborg University Press, 2015.
LIMA, R. M. et al. Defining the Industrial and Engineering Management Professional Profile: a longitudinal study based on job advertisements. Production, v. 27, n. spe, 2017.
LIMA, R. M.; MESQUITA, D.; FLORES, M. A. Project Approaches in Interaction with Industry for the Development of Professional Competences. Anais... Industrial and Systems Engineering Research Conference (ISERC 2014). Montreal, Canada: 2014.
MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Técnicas de pesquisa. São Paulo: Atlas, 1990.
MEC. e-MEC - Cadastro Nacional de Cursos e Instituições de Educação Superior. Disponível em: https://emec.mec.gov.br/emec/nova. Acesso em: 30 mai. 2025.
MOESBY, E. Reflections on making a change towards projects oriented and problem-based learning. World Transactions on Engineering and Technology Education, Aalborg, Dinamarca, v. 3, n. 2, 2004.
MORGAN, A. Theoretical aspects of project-based learning in higher education. British Journal of Educational Technology, v. 14, n. 1, p. 66-78, 1983.
PBL WORKS. “Doing a Project” vs. “Project Based Learning”. Disponível em: https://www.pblworks.org/doing-project-vs-project-based-learning. Acesso em: 30 mai. 2025.
PINTO, G. R. P. R. et al. Work-in-Progress: A Systematic Mapping Study of Experiences with Active Learning Strategies and Methods in Brazilian Engineering Education. Anais... IEEE Global Engineering Education Conference (EDUCON). IEEE, abr. 2020.
SÁ-SILVA, J. R.; ALMEIDA, C. D. de; GUINDANI, J. F. Pesquisa documental: pistas teóricas e metodológicas. Revista Brasileira de História & Ciências Sociais, v. 1, n. 1, p. 1-15, 2009.
