ABORDAGEM DIDÁTICA PARA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA BASEADA EM PROJETOS: MATERIAL DIDÁTICO INCLUSIVO PARA PESSOAS COM DEFICIÊNCIA VISUAL
Palavras-chave:
educação inclusiva, Aprendizagem Baseada em Projetos, EngenhariaResumo
A aprendizagem de figuras geométricas no ensino de matemática apresenta desafios importantes para estudantes cegos e com baixa visão. A ausência de recursos acessíveis dificulta a construção de conceitos como ângulos, seno, cosseno, tangente e relações espaciais, comprometendo a compreensão e o desenvolvimento do raciocínio matemático. O presente trabalho surgiu no contexto de um projeto disciplinar com foco na promoção da acessibilidade e da aprendizagem para estudantes cegos e com baixa visão do Ensino Fundamental, utilizando formas geométricas como triângulo retângulo, triângulo equilátero, cilindro, esfera com um quarto de circunferência vazada e cubo, adaptadas como ferramentas de ensino. A demanda foi identificada no âmbito do curso de Engenharia de Materiais da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), com a utilização da metodologia de Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj). O projeto tem como objetivo a construção de objetos geométricos táteis que viabilizem a interpretação de formas por meio do tato e da escrita em braille. A metodologia envolveu etapas da ABPj, incluindo planejamento, elaboração de plano de ação, levantamento de necessidades, modelagem 3D no software SolidWorks, prototipagem por impressão 3D com filamento PETG, testes e validação com usuários cegos. Foram realizadas visitas ao Laboratório de Acessibilidade (LA) da Biblioteca Central Zila Mamede para coleta de feedback e aprimoramento dos protótipos. Além das figuras geométricas, foi desenvolvida uma cartilha de apoio destinada aos professores, que será distribuída com o objetivo de auxiliar na prática didática voltada a pessoas com deficiência visual. Esse material apresenta uma metodologia estruturada e um guia orientador, propondo estratégias pedagógicas que favorecem a compreensão de conceitos matemáticos por meio da utilização das formas geométricas. As soluções propostas, devidamente validadas, configuram resultados de um projeto interdisciplinar que integra as áreas de Engenharia e educação inclusiva.
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