DOCENTES-ENGENHEIROS E SUA PREPARAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

Autores

  • CECILIA Maria Macedo Dantas UFCG

Palavras-chave:

Ensino Superior. Prática Pedagógica. Docente-engenheiro.

Resumo

O artigo reflete sobre a docência universitária no contexto atual destacando o ensino nas Engenharias e a preparação didático-pedagógica de docentes-engenheiros de uma Instituição Federal de Ensino. Analisa interfaces importantes desse ensino identificando as necessidades para a prática docente na área em questão. Usando a metodologia do Estudo de Caso (YIN,2004), a pesquisa analisou sob a ótica dos estudos sobre percepção que docentes-engenheiros têm sobre sua prática (TAVARES,2007). Os resultados nos permitiram verificar como os docentes pesquisados vivenciam sua atividade de ensino: em temos gerais, manifestam uma ausência da preparação para a docência universitária e há pouco investimento e interesse institucional em apoiar iniciativas que supram as lacunas didático-pedagógicas.

 

Palavras-chave: Ensino Superior. Prática Pedagógica. Docente-engenheiro.

Biografia do Autor

  • CECILIA Maria Macedo Dantas, UFCG
    Graduada em Pedagogia (URNe-1981) e em Letras (UFAC-1990), Especialista em Gestão Educacional (UFCG-2008) e Mestre em Educação (UFRN-2011). Professora de línguas Portuguesa e Inglesa do Ensino Médio pela rede estadual de ensino do Acre (1986-2006). Técnica em Assuntos Educacionais na extinta Delegacia do MEC no Acre (1986-1989), na Universidade Federal do Acre (UFAC-1990-2012) e na Universidade Federal de Campina Grande (UFCG) desde final de 2012, onde foi realizada pesquisa para o Mestrado junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN. A autora pretende aprofundar essa investigação em estudo em nível de Doutorado em Educação.

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Publicado

2014-12-22

Edição

v. 33 n. 2 (2014): Revista de Ensino de Engenharia

Seção

Artigos