A Revista de Ensino de Engenharia é uma publicação em fluxo contínuo da Associação Brasileira de Educação em Engenharia - ABENGE, destinada ao fomento e divulgação da educação em engenharia. Os artigos publicados pela revista abordam aspectos didático-pedagógicos, científicos, tecnológicos, profissionais, políticos e administrativos concernentes ao ensino e educação em engenharia. Trabalhos que fujam desse escopo serão rejeitados para publicação. ISSN Versão on-line 2236-0158 ISSN Versão Impressa 0101-5001
APLICAÇÃO DIDÁTICA DE SIMULAÇÃO E PROTOTIPAGEM NO PLANEJAMENTO E CONTROLE DA PRODUÇÃO (PCP) NA CONSTRUÇÃO CIVIL
Os atores envolvidos em projetos de construção civil, inclusive estudantes dos cursos de Engenharia Civil e de Arquitetura, frequentemente têm dificuldades em compreender os produtos que serão gerados e acabam se equivocando quanto ao Planejamento e Controle da Produção (PCP). Mecanismos visando mudar esse fato são, por vezes, caros e difíceis de implementar. Diante disso, o objetivo da presente pesquisa foi propor um mecanismo acessível de simulação de PCP, por meio de prototipagem, utilizando materiais de baixo custo. O método de pesquisa envolveu a prototipagem da execução de edificações unifamiliares em escala reduzida e a medição de tempo na execução dos protótipos. Observou-se que a prototipagem contribuiu para o processo de aprendizagem, o que resultou na melhoria do tempo bem como no ganho de qualidade dos protótipos construídos na simulação. Como contribuição, a pesquisa destaca a combinação da prototipagem e simulação para o aperfeiçoamento, aprendizagem e comunicação dos envolvidos na concepção do PCP dos empreendimentos na construção civil.
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PERCEPÇÕES SOBRE O ENSINO DE ESTRUTURAS PARA ARQUITETURA POR MEIO DE ABORDAGENS REFERENCIAIS: UMA EXPERIÊNCIA NA UFSM
Este artigo discute a docência do engenheiro civil no curso de Arquitetura e Urbanismo como um entre-lugar formativo em que técnica e projeto se articulam. A partir de uma abordagem qualitativa e reflexiva, baseada em observação participante entre 2023 e 2025, são analisadas práticas pedagógicas referenciais, como modelos qualitativos, experimentações com o Kit Mola, competições estruturais, simulações digitais e atividades interdisciplinares. Os resultados evidenciam maior engajamento estudantil, participação espontânea e redução da resistência às disciplinas técnicas, além de evolução na compreensão estrutural, na coerência projetual e na qualidade dos modelos produzidos. O interesse crescente dos estudantes por pesquisa e atividades extracurriculares reforça o potencial formativo dessas práticas. Conclui-se que o entre-lugar docente funciona como espaço de integração e diálogo, permitindo que o ensino de estruturas se torne uma experiência significativa e contribua para a formação tectônica e a tomada de decisão projetual dos futuros arquitetos
DO PROTÓTIPO À INDÚSTRIA: INICIAÇÃO CIENTÍFICA A DISTÂNCIA COM ESP32 E OPENPLC NA FORMAÇÃO POR COMPETÊNCIAS
Este artigo apresenta os resultados de um projeto de Iniciação Científica realizado de forma remota, no qual um estudante de Engenharia do interior de São Paulo, orientado a distância por uma professora em Curitiba, projetou, programou e validou um sistema de partida estrela-triângulo para motor trifásico utilizando ESP32 e OpenPLC. Inicialmente concebido como um protótipo, o projeto foi posteriormente implementado e testado em um ambiente industrial real, com apoio técnico da equipe de manutenção da empresa. A metodologia, fundamentada nos princípios da Educação Aberta e alinhada às Diretrizes Curriculares Nacionais (DCNs), integrou teoria, prática e contexto local, com ênfase na aprendizagem baseada em competências. Ao longo do processo, o estudante desenvolveu habilidades-chave como resolução de problemas, fluência em tecnologias abertas, experimentação prática, comunicação técnica e autonomia profissional. Os resultados confirmam a viabilidade de soluções educacionais de baixo custo e alto impacto e destacam o potencial da Iniciação Científica para promover inovação e fortalecer a relação entre universidade, indústria e comunidades locais
APLICAÇÃO DE JOGOS COMO ESTRATÉGIAS DE APRENDIZAGEM PARA O ENSINO NA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO
O artigo analisa o papel dos jogos didáticos como estratégias lúdicas para o ensino na Engenharia de Produção. Parte-se da constatação de que métodos tradicionais muitas vezes falham em motivar os estudantes, sobretudo diante da complexidade das disciplinas técnicas. Com isso, a pesquisa investigou como o uso de jogos pode melhorar o engajamento, facilitar o aprendizado e desenvolver competências práticas. O estudo é de natureza qualitativa e quantitativa, com abordagem descritiva e exploratória. Foram aplicados jogos educativos nas disciplinas de Processos Químicos e Fundamentos Termodinâmicos do curso de Engenharia de Produção de uma IES pública, e os dados foram coletados por meio de questionários. A análise revelou que os jogos possibilitam uma aprendizagem mais significativa, por promoverem a interação, o raciocínio lógico, o trabalho em equipe e a motivação. Além disso, os jogos se mostraram eficazes para consolidar o conteúdo teórico e despertar o interesse dos discentes por disciplinas que, de outro modo, seriam consideradas desestimulantes. Os jogos didáticos, quando bem planejados e alinhados aos objetivos pedagógicos, são ferramentas valiosas no processo de ensino-aprendizagem na área de Engenharia de Produção. Eles não apenas tornam o ambiente de sala de aula mais dinâmico, mas também contribuem para o desenvolvimento de habilidades técnicas e socioemocionais importantes para a formação dos futuros engenheiros.
Metodologias Ativas; Gamificação; Engenharia de Produção; Ferramentas Interativas; Tecnologias Educacionais
DESENVOLVIMENTO DE UMA INSTALAÇÃO EXPERIMENTAL PARA O ENSINO DO FENÔMENO DE CAVITAÇÃO EM UMA BOMBA CENTRÍFUGA
Este trabalho teve como objetivo a construção de uma bancada didática para o estudo de cavitação em uma bomba centrífuga, visando o seu uso nas aulas experimentais do curso de Engenharia Mecânica. O princípio adotado para o estudo do fenômeno de cavitação consistiu em aumentar a perda de carga na sucção por meio do fechamento parcial de um registro de gaveta. Para identificar o fenômeno de cavitação, foram obtidas curvas características da bomba em diferentes condições de perda de carga na sucção (registro parcialmente fechado), de modo a observar como a redução da pressão de sucção afeta o desempenho do equipamento. A cavitação foi identificada por meio da queda abrupta na altura manométrica nas curvas características. A bancada, equipada com instrumentação apropriada, permitiu obter dados hidráulicos da bomba coerentes com os valores teóricos. O sistema em escala de bancada permitiu a reprodução controlada do fenômeno da cavitação em uma bomba centrífuga
Cavitação; Bomba centrífuga; Curvas características
MONTAGEM DE PLATAFORMAS DE PERFURAÇÃO E PRODUÇÃO DE POÇOS DE PETRÓLEO E GÁS EM PEÇAS LEGO® PARA FINS DIDÁTICOS
O artigo propõe apresentar o desafio de construir cinco maquetes de plástico, feitas com peças encaixáveis do tipo Lego®, de plataformas de perfuração e produção de poços de óleo e gás. As maquetes servirão como ferramenta facilitadora do processo de ensino-aprendizagem das teorias relacionadas às disciplinas introdutórias de Engenharia de Petróleo e Submarina em cursos de Engenharia, visando à melhoria da compreensão dos alunos, ao estímulo da visão crítica e ao interesse pelo conteúdo. Além disso, está prevista sua aplicação na disciplina Expressão Gráfica, em que servirão como objetos tridimensionais para os conteúdos programáticos relativos à construção de vistas ortográficas e perspectivas. Ao final, após uma breve descrição dos tipos de plataformas criadas e do processo de elaboração, marcado por grande criatividade e dedicação, as maquetes serão apresentadas por meio de registros fotográficos. Há, ainda, a previsão de apresentação em eventos internos da universidade e à comunidade externa.
PARTICIPAÇÃO DE MULHERES NO CURSO DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ: DESAFIOS NA TRAJETÓRIA ACADÊMICA E PROFISSIONAL
Apesar da ampliação da participação feminina em carreiras que historicamente eram predominantemente masculinas, como as engenharias, ainda persistem desafios relacionados a preconceitos culturais e expectativas de gênero. Nesse contexto, este estudo investigou os desafios enfrentados por mulheres no curso de Engenharia de Produção da Universidade Estadual de Santa Cruz, analisando as circunstâncias que moldam suas trajetórias como estudantes e profissionais. Para isso, realizou-se uma revisão de literatura que buscou compreender os padrões de desafios vivenciados por mulheres na engenharia. Em seguida, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com estudantes e egressas do curso de Engenharia de Produção da UESC. A amostra para as entrevistas incluiu 48 mulheres (25 estudantes e 23 egressas). Os resultados obtidos revelaram que as respondentes enfrentam desafios diversos, como invalidação de falas, diferenças de ascensão de cargos, diferenças salariais, tanto durante a graduação quanto na transição para o mercado de trabalho. As análises refletiram desafios de gênero, institucionais e profissionais que limitam a participação plena na área de engenharia.
ENSINO ÁGIL NA ENGENHARIA: REVISÃO SOBRE O USO DO SCRUM NO DESENVOLVIMENTO DE COMPETÊNCIAS DO SÉCULO XXI
Este estudo examina o uso de metodologias ágeis, com ênfase no Scrum, no Ensino de Engenharia, bem como sua contribuição para o desenvolvimento de competências demandadas no século XXI. A partir de uma revisão sistemática da literatura, foram analisados oito estudos que demonstram a eficácia do Scrum na promoção de habilidades como pensamento crítico, colaboração, autonomia e resolução de problemas, articulando formação técnica e demandas do mercado de trabalho. A análise revelou conexões entre metodologias ágeis, competências interpessoais e inovação pedagógica. Também foram identificadas limitações, como a ausência de critérios padronizados de avaliação, a aplicação restrita das abordagens ágeis a disciplinas técnicas e a escassez de estudos longitudinais sobre seus efeitos no desempenho profissional. Conclui-se que a integração de métodos ágeis representa um avanço para o Ensino de Engenharia, ao mesmo tempo em que abre espaço para pesquisas que aprofundem sua aplicação em contextos interdisciplinares e orientados por competências.
RECICLATIVA: RESÍDUOS ELETRÔNICOS COMO FERRAMENTA DE APRENDIZADO NA FORMAÇÃO DE ENGENHEIROS ELETRICISTAS
Este trabalho apresenta o projeto ReciclAtiva, desenvolvido com estudantes de Engenharia Elétrica, cujo propósito é integrar sustentabilidade e aprendizagem prática por meio do reaproveitamento de resíduos de equipamentos eletroeletrônicos (REEE). A atividade, baseada em aprendizagem por projeto (ABP) e com caráter extensionista, envolveu etapas de coleta, triagem e desmontagem de componentes eletrônicos, seguidas da construção de protótipos funcionais, posteriormente doados a escolas públicas. O processo buscou desenvolver competências técnicas e socioemocionais previstas nas Diretrizes Curriculares Nacionais (CNE/CES nº 2/2019) (Brasil, 2019), promovendo a responsabilidade ambiental e o trabalho em equipe. A avaliação qualitativa se baseou em observações sistemáticas e relatos de alunos e professores, que indicaram avanços na compreensão de circuitos, na criatividade e no engajamento coletivo. O projeto se mostrou viável como estratégia interdisciplinar de ensino e extensão, fortalecendo a formação ética e técnica do futuro engenheiro eletricista e abrindo caminho para estudos quantitativos em trabalhos futuros.
A REALIDADE VIRTUAL E A REALIDADE AUMENTADA NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
Este artigo apresenta uma revisão bibliográfica internacional sobre o uso da Realidade Virtual (RV) e da Realidade Aumentada (RA) na Educação em Engenharia (EE). Foram selecionados 22 estudos empíricos de alta relevância, publicados em língua inglesa nos últimos cinco anos e disponíveis na base Web of Science. O processo de seleção utilizou os descritores “Realidade Virtual”, “Realidade Aumentada” e “Educação em Engenharia”. A partir da análise desses estudos, são descritos os aspectos positivos, as críticas, os resultados inconclusivos e os resultados insatisfatórios. A revisão revela um cenário dinâmico e complexo: embora os estudos apontem benefícios, como maior engajamento, motivação e compreensão de conceitos complexos, também destacam desafios e incertezas quanto à implementação e à eficácia dessas tecnologias, como a ainda limitada aceitação pelos discentes, as dificuldades práticas de aplicação e a baixa utilização decorrente da falta ou insuficiência de infraestrutura. A RV e a RA se configuram como tecnologias promissoras para a Educação em Engenharia, mas a adoção eficaz destas requer uma abordagem cuidadosa e baseada em evidências. É fundamental considerar tanto os benefícios quanto os desafios, investir em pesquisas adicionais, desenvolver estratégias pedagógicas adequadas, capacitar educadores e garantir infraestrutura apropriada, de modo a potencializar o impacto dessas tecnologias na formação de futuros engenheiros.
ACESSIBILIDADE COMUNICACIONAL NO ENSINO SUPERIOR: DESENVOLVIMENTO E VALIDAÇÃO DE CARTAZES INCLUSIVOS NA EDUCAÇÃO EM ENGENHARIA
O presente trabalho surgiu de uma demanda da Comissão Permanente de Inclusão e Acessibilidade (CPIA) do Centro de Tecnologia (CT) da UFRN. A ideia era melhorar a comunicação entre os estudantes, servidores docentes e técnicos com a Secretaria de Inclusão e Acessibilidade (SIA) no setor de aulas e ambientes do CT. A demanda foi desenvolvida em uma disciplina do curso de Engenharia de Materiais, após aprovação da CPIA/CT, utilizando a metodologia da aprendizagem baseada em projetos (ABPj), com o objetivo de construir um cartaz claro, direto e acessível para cegos, surdos e pessoas com baixa visão. Os discentes realizaram as seguintes as etapas da ABPj: i. recebimento da demanda; ii. levantamento de necessidades a partir de um brainstorming; iii. distribuição das responsabilidades; iv. elaboração de um plano de ação; v. realização de uma oficina sobre o sistema Braille; vi. estudo sobre a norma ABNT NBR 9050, desenho técnico e custos de materiais; vii. realização de visitas ao Laboratório de Acessibilidade (LA), ao Setor de Musicografia Braille e Apoio à Inclusão (SEMBRAIN) da Escola de Música (EM) e ao curso de Letras Libras, para inserção do Braille no cartaz, elaboração do vídeo com Libras, audiodescrição e áudio, e consultas às comunidades de surdos, pessoas com cegueira e baixa visão; viii. desenho dos modelos do cartaz no coreldraw; ix. apresentação do relatório parcial do projeto; x. confecção do protótipo inicial e testes; xi. atualização dos modelos propostos considerando os feedbacks da primeira validação; xii. validação do protótipo final e escrita do relatório. A iniciativa resultou em dois cartazes: um com fundo preto, contendo textos, símbolos e borda amarela; e outro com fundo branco, contendo textos, símbolos e borda preta. Eles atenderam, respectivamente, às comunidades de surdos e de pessoas cegas ou com baixa visão. As propostas, devidamente validadas, são resultados de um projeto multidisciplinar envolvendo diferentes áreas do conhecimento (engenharia, comunicação e educação inclusiva). A ABPj se apresentou com uma metodologia eficiente no desenvolvimento de competências técnicas e comportamentais dos estudantes de Engenharia, especialmente resolução de problemas, tecnologia assistiva, trabalho em equipe e gerenciamento de projetos.
PROPOSTA DE AULA SOBRE CARACTERIZAÇÃO DE POROSIDADE EM CERÂMICOS APLICANDO METODOLOGIAS ATIVAS, PDI E USANDO O IMAGEJ
Entre as atividades utilizadas por profissionais das mais diferentes áreas de atuação, seja na indústria, na pesquisa acadêmica ou na área de saúde, encontra-se a medição de amostras. Um dos recursos possíveis para atingir essa finalidade é a microscopia quantitativa e, neste sentido, é de grande relevância a formação de profissionais qualificados para realizá-la. Este trabalho apresenta um plano de aula, baseado em metodologias ativas, propondo a realização de medições de porosidade em material cerâmico e utilizando o Processamento Digital de Imagens (PDI), cuja análise seja realizada por meio de um software de domínio público, o ImageJ. Com tal objetivo, foram elaborados um “Plano de aula” e um “Guia de estudo” para serem empregados no desenvolvimento da aula, apresentando-se um exemplo de aplicação da metodologia proposta, mais especificamente, uma análise realizada em imagens de cerâmicas de carbeto de silício (SiC). Essas imagens ficarão à disposição do docente, visando auxiliá-lo no momento da aplicação da atividade. Importante ressaltar que, apesar de proposta apresentada utilizar uma amostra cerâmica, a metodologia descrita pode ser aplicada a diferentes ramos da Engenharia e das Ciências.
IMPLEMENTAÇÃO DE UM HELICÓPTERO COMO PLATAFORMA DIDÁTICA PARA ESTUDO DE CONTROLE PID BASEADO EM HARDWARE
Os controladores automáticos industriais do tipo Proporcional-Integral-Derivativo (PID) são reconhecidamente uma estratégia eficaz para resolver problemas de controle em aplicações a sistemas dinâmicos complexos e a plantas industriais, especialmente quando há dificuldades no levantamento de modelos matemáticos precisos. Dada sua relevância no setor industrial, é crucial que os alunos de engenharia compreendam os fundamentos desses controladores na prática. No entanto, identifica-se uma carência de protótipos didáticos que explorem sistemas aéreos como plataforma para o ensino prático de controle. Para suprir essa necessidade, este estudo propõe o desenvolvimento de um módulo didático de um helicóptero de um grau de liberdade (1-DOF) com controle de voo utilizando PID baseado em hardware. O sistema dinâmico consiste em um motor brushless acoplado a uma hélice, que se move ao longo do eixo vertical. O desafio reside na realização física da malha de controle analógica, abrangendo o processamento de sinais provenientes de sensores, controladores e atuadores, a fim de posicionar a plataforma móvel em uma altura desejada. A estrutura eletrônica proposta oferece flexibilidade na implementação, pois permite diferentes combinações das ações de controle. Além disso, este trabalho incorpora uma perspectiva pedagógica ao propor uma metodologia de aprendizagem ativa de ensino, que permite aos alunos explorarem e compreenderem de forma prática os princípios fundamentais de sistemas de controle, enriquecendo a experiência educativa de forma contextualizada.
O PERFIL DOS ESTUDANTES DE ENGENHARIA DE PRODUÇÃO NOS DIFERENTES TIPOS DE INSTITUIÇÕES DE ENSINO SUPERIOR DO BRASIL
Este estudo apresenta uma análise dos perfis de estudantes de Engenharia de Produção em diferentes tipos de instituições de ensino. Utilizou-se os microdados e o Questionário do Estudante, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisa Educacionais Anísio Teixeira (INEP), de 2019, e a classificação das universidades em tipologias, de Schwartzman, Silva Filho e Coelho (2021). Características físicas, socioeconômicas, familiares, situação de trabalho e motivações acadêmicas foram consideradas para o estudo, cujos resultados mostram que há diferenças no perfil dos alunos de acordo com o tipo de instituição.
MODELIZAÇÃO DA ENERGIA LIBERADA NA EXPLOSÃO DA BOMBA H NO ATOL DE BIKINI – UMA APLICAÇÃO DO PROCESSO DE ANÁLISE DIMENSIONAL
A modelagem de eventos físicos frequentemente requer previsões matemáticas para a compreensão das grandezas que influenciam os fenômenos analisados. Esse conhecimento é essencial na formação de engenheiros, demonstrando que, mesmo com modelos simples, a Física pode explicar e prever eventos. Este estudo apresenta a análise dimensional como técnica de modelagem aplicada à estimativa da energia liberada pela bomba H em um teste nuclear no Atol de Bikini, em julho de 1954, e sua utilização em uma turma de Física II em um curso de Engenharia. Os resultados indicam que, apesar da sensibilidade a erros de medida, o modelo forneceu estimativas satisfatórias, próximas às calculadas pela Marinha americana. A abordagem em sala de aula se mostrou eficaz na promoção de uma aprendizagem significativa, crítica e aplicada.
O TROTE SOLIDÁRIO DO PET CIVIL UFSCAR – RESSIGNIFICANDO UMA TRADIÇÃO UNIVERSITÁRIA E DESENVOLVENDO COMPETÊNCIAS
O PET Civil UFSCar foi criado em 2013 e, desde então, tem realizado diversas atividades, visando sempre fortalecer o tripé ensino, pesquisa e extensão. Os grupos PET possuem um papel fundamental na permanência estudantil, pois as atividades que o grupo realiza exigem um envolvimento maior com a graduação, com a universidade e com a sociedade. Assim, com intuito de ressignificar a tradição universitária do “trote” e de promover o acolhimento dos calouros, o PET Civil criou o Trote Solidário, atividade que acontece anualmente por meio de ações sociais em instituições assistenciais, sendo possível colocar em prática alguns conceitos de Engenharia Civil, como pequenas reformas, pintura, concretagem entre outros. O objetivo deste artigo é apresentar a atividade intitulada Trote Solidário, analisando os seus impactos, o desenvolvimento de habilidades, o engajamento dos estudantes, além da visibilidade proporcionada ao curso e à universidade. Essa atividade vem sendo desenvolvida há dez anos, desde 2015, e é uma das maiores atividades realizadas pelo grupo, atingindo centenas de pessoas e seis instituições assistenciais diferentes. Aproveitando a semana da calourada, o Trote Solidário acolhe os ingressantes, gerando uma maior proximidade com os veteranos, com a área de atuação da engenharia e promovendo responsabilidade social desde o início da graduação, o que contribui também para redução da evasão. Assim, a atividade prevê a indissociabilidade da pesquisa, do ensino e da extensão, desenvolvendo competências necessárias aos veteranos do curso que organizam a atividade e aos ingressantes que participam ativamente como protagonistas.
STEAM CAREERS FOR GIRLS: METHODOLOGY PROPOSAL FOR ELEMENTARY SCHOOLS
Gender disparities in STEAM careers remain a global challenge, often reinforced by the lack of female role models in early education. Encouraging girls from a young age to explore these fields is essential to building a more inclusive and diverse professional future. This article presents a methodology designed to introduce elementary school children to STEAM and environmental careers from an egalitarian perspective, using real female professionals as references. The main objective is to promote gender awareness and professional diversity through playful and interdisciplinary activities. The methodology resulted in the development of a multilingual booklet featuring six professions related to civil construction and sustainability, supported by pedagogical theories from Piaget, Montessori, and Freire. Activities were tested with 49 students aged 9 to 10 in a public school in Santa Maria, Brazil. Results indicate high engagement, curiosity, and critical reflection among children, especially in recognizing women's contributions in traditionally male-dominated fields. The findings suggest that gender-inclusive educational strategies aligned with SDGs 4 and 5 can foster interest in STEAM careers and help reshape perceptions of gender roles from an early age. - As disparidades de gênero nas carreiras STEAM continuam sendo um desafio global, muitas vezes reforçado pela ausência de modelos femininos na educação básica. Estimular meninas desde cedo a explorar essas áreas é essencial para construir um futuro profissional mais inclusivo e diverso. Este artigo apresenta uma metodologia para introduzir crianças do Ensino Fundamental às carreiras STEAM e ambientais com uma perspectiva igualitária, utilizando profissionais mulheres reais como referência. O principal objetivo é promover a conscientização de gênero e a diversidade profissional por meio de atividades lúdicas e interdisciplinares. A metodologia resultou na criação de uma cartilha multilíngue com seis profissões relacionadas à construção civil e à sustentabilidade, fundamentada em teorias pedagógicas de Piaget, Montessori e Freire. As atividades foram aplicadas com 49 estudantes de nove a dez anos em uma escola pública de Santa Maria, Brasil. Os resultados indicam alto engajamento, curiosidade e reflexão crítica por parte das crianças, especialmente no reconhecimento das contribuições femininas em áreas historicamente masculinas. As conclusões apontam que estratégias educacionais inclusivas e alinhadas aos ODS 4 e 5 podem despertar o interesse pelas carreiras STEAM e ajudar a transformar percepções sobre papéis de gênero desde a infância.
O DESENVOLVIMENTO DAS ATIVIDADES DE EXTENSÃO EM CURSOS DO ENSINO SUPERIOR: UM PANORAMA DOS CURSOS DE ENGENHARIA
Este trabalho analisa as atividades extensionistas presentes nos cursos de Engenharia no Ensino Superior, destacando sua importância no contexto da Resolução nº 7/2018 (MEC, 2018), publicada pelo Ministério da Educação, que tornou obrigatória a inclusão dessas práticas nos currículos de graduação. Por meio de uma revisão sistemática de literatura na Revista de Ensino em Engenharia (ABENGE), foram identificadas 44 ações de extensão e suas características desenvolvidas entre os anos 2007 e 2024. Os resultados apontaram maior prevalência de projetos entre as atividades analisadas, especialmente nas áreas de Engenharia Civil e Engenharia de Produção. Observou-se uma predominância de ações realizadas no ambiente interno das instituições e um crescimento significativo das publicações após 2018, atribuído à regulamentação vigente. O estudo conclui que as ações de extensão promovem competências interpessoais, pessoais, sociais e profissionais, contribuindo para a formação integral dos discentes e o fortalecimento da relação entre universidade e sociedade.
SCALE-TECH LEARNING: UM MODELO ESCALONADO PARA FORMAÇÃO INOVADORA EM ENGENHARIA ELÉTRICA BASEADO EM DEEP TECHS
O artigo aborda os desafios históricos enfrentados pela formação em Engenharia Elétrica na conciliação entre teoria e prática, destacando a dificuldade de transposição dos conceitos acadêmicos para contextos reais de trabalho. Em resposta a esse cenário, propõe-se a adoção de metodologias ativas – como PBL, PjBL, Flipped Classroom, Ensino Híbrido e Peer Instruction – amplamente reconhecidas por promoverem aprendizado significativo, colaborativo e baseado na resolução de problemas complexos. A inovação central do artigo é a introdução da metodologia Scale-Tech Learning, que combina os princípios de tecnologias disruptivas (Deep Techs) com o processo de Scaling-Up, adaptados para o ambiente educacional. Tal metodologia estrutura o aprendizado em cinco fases interdependentes: Fixação, Raciocínio, Abstração, Memorização e Explicação (FRAME), associadas a um sistema de avaliação progressiva denominado Knowledge Readiness Levels (KRLs) – inspirado nos Technology Readiness Levels (TRLs) da NASA. O Plano Individual de Aprendizagem (PIA) é apresentado como instrumento metodológico central, permitindo que o progresso discente seja monitorado com precisão, integrando metas personalizadas, evidências de aprendizagem e recursos tecnológicos como MATLAB e Arduino. A metodologia foi aplicada em um estudo piloto com 78 alunos de graduação, revelando: i) aumento de 36% na transição de KRL 3 para KRL 4; ii) 78% dos estudantes atingindo o KRL 4; e iii) redução de 40% no tempo de prototipagem. O artigo defende a diversificação da metodologia Scale-Tech Learning para múltiplos níveis de ensino (técnico, graduação e pós-graduação), destacando seu potencial para impulsionar a inovação tecnológica e promover a articulação entre ensino, pesquisa e extensão. A proposta está alinhada com as diretrizes da Resolução CNE/CES nº 1/2022 (Brasil, 2022) e com o Marco Legal da Inovação, oferecendo uma alternativa validada empiricamente para a transformação curricular em Engenharia.
PANORAMA DA PRESENÇA FEMININA NOS CURSOS DE GRADUAÇÃO DO CENTRO DE TECNOLOGIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA MARIA
Apesar do crescimento da participação feminina no Ensino Superior brasileiro, as mulheres ainda enfrentam barreiras significativas em determinadas áreas do conhecimento, especialmente naquelas ligadas à Ciência, Tecnologia, Engenharia e Matemática (STEM). A baixa representatividade feminina nesses campos reflete desafios históricos, sociais e estruturais que ainda limitam o acesso e a permanência das mulheres. Nesse contexto, o presente estudo analisa a inserção de mulheres nos cursos de graduação do Centro de Tecnologia da Universidade Federal de Santa Maria (UFSM) entre 2013 e 2023. A pesquisa, de natureza exploratória, utilizou dados públicos da plataforma “UFSM em números” para examinar a distribuição de ingressantes por gênero nos 14 cursos presenciais do Centro. Os resultados indicam que, embora haja exceções com maior equilíbrio de gênero – como nos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Engenharia Civil, Engenharia Química, Engenharia de Produção e Engenharia Sanitária e Ambiental –, a maioria das graduações analisadas apresenta predominância masculina, especialmente nas engenharias tradicionais e nos cursos ligados à computação. O estudo reforça a persistência das desigualdades de gênero nas áreas STEM e aponta a necessidade de aprofundar a compreensão dos fatores que influenciam a escolha profissional, bem como de promover ações institucionais que incentivem a equidade no acesso a essas áreas.
O USO DE SIMULADORES VIRTUAIS NO ENSINO DE FÍSICA EM CURSOS DE ENGENHARIA A DISTÂNCIA: UMA ABORDAGEM BASEADA EM LANÇAMENTO DE PROJÉTEIS
O ensino de Física I em cursos de Engenharia a distância apresenta desafios significativos, principalmente no que tange à compreensão e à aplicação prática dos conceitos teóricos. A ausência de um laboratório físico pode dificultar a assimilação de temas como cinemática e dinâmica. Nesse contexto, os laboratórios virtuais surgem como alternativas eficazes para possibilitar a experimentação e a análise de fenômenos físicos de maneira interativa e acessível. Este artigo investiga a eficácia do uso de um laboratório virtual, especificamente o PhET da Universidade do Colorado, na realização de uma aula prática sobre lançamento de projéteis. A metodologia adotada envolveu a utilização do simulador para a análise de variáveis como altura inicial, ângulo e velocidade de lançamento. Os resultados indicam que a simulação proporcionou uma melhor compreensão dos fenômenos físicos, favorecendo a visualização e a análise dos conceitos em um ambiente controlado. Além disso, os estudantes puderam realizar previsões, comparar resultados experimentais e matemáticos e identificar padrões de comportamento do projétil. Conclui-se que o uso de laboratórios virtuais é uma ferramenta pedagógica eficaz para complementar o ensino de Física em cursos EAD, promovendo maior engajamento e aprendizado ativo por parte dos alunos
PRÁTICA INTERDISCIPLINAR NO ENSINO DE FUNDAMENTOS DA GEOLOGIA: ANÁLISE E APLICAÇÃO DE HORIZONTES DE SOLO NAS ENGENHARIAS
Este trabalho apresenta uma metodologia ativa aplicada à disciplina Fundamentos da Geologia, voltada para estudantes dos cursos de Engenharia Civil, Química, Ambiental e de Produção. A aplicação dessa metodologia ocorreu durante um semestre letivo. A atividade envolveu a análise e a exposição dos horizontes de solo e foi estruturada para promover uma compreensão interdisciplinar, integrando teoria e prática sobre as características e aplicações do solo nas diversas áreas da engenharia. Organizados em grupos, os alunos exploraram as camadas de solo, cujas amostras foram acondicionadas em aquários de vidro confeccionados pelos próprios estudantes. A classificação foi realizada com base em critérios de textura (argiloso, arenoso, siltoso) e drenagem (boa, moderada, ruim), relacionando as descobertas a fatores essenciais, como retenção de água e adequação para usos específicos, incluindo agricultura, construção civil e reflorestamento. Cada grupo analisou as aplicabilidades dos horizontes de solo para diferentes áreas da engenharia: os estudantes de Engenharia Civil focaram no impacto das características do solo e do relevo em fundações e infraestrutura; os de Engenharia Química examinaram a influência do solo em processos de contaminação e reações químicas; os de Engenharia Ambiental consideraram o papel do solo em conservação, controle de erosão e gestão de resíduos; e os de Engenharia de Produção analisaram como as propriedades do solo afetam a logística e o transporte. Ao final, cada grupo construiu e apresentou uma maquete representando os horizontes do solo e suas interações com as práticas de cada área da engenharia, promovendo uma troca de conhecimentos que enriqueceu a compreensão interdisciplinar e a prática da geologia aplicada às engenharias.
PERCEPÇÕES DE ESTUDANTES DE ENGENHARIA AMBIENTAL SOBRE ZOONOSES E PANDEMIAS
As pandemias representam um dos principais fenômenos que geram a ansiedade quanto à possível extinção da espécie humana na Terra. Nesse contexto, a profissão de engenheiro ambiental ganha destaque, uma vez que, com as habilidades adquiridas ao longo da formação, esse profissional pode atuar como agente de transição no processo de conciliar desenvolvimento e melhoria da qualidade de vida com a proteção ambiental. O presente trabalho teve como objetivo analisar a percepção de estudantes de Engenharia Ambiental sobre as possíveis relações entre zoonoses e o surgimento de pandemias. Para tal, foram aplicados questionários, no formato de formulário on-line, para 100 estudantes durante o período de 7 de agosto de 2023 a 7 de novembro de 2023. No questionário foram utilizadas perguntas sobre o perfil dos respondentes, questões objetivas e discursivas, com objetivo de entender de forma mais detalhada a opinião dos estudantes sobre o tema investigado. Para a análise das perguntas abertas, utilizou-se a Análise de Conteúdo. Foi possível perceber que grande parte dos estudantes possui considerável percepção da relação entre zoonoses e o surgimento de pandemias. Além disso, a maioria dos respondentes consegue entender os impactos negativos das ações antrópicas, como a falta de biossegurança no manuseio de animais e a expansão do desmatamento e da agroindústria. Ratifica-se a importância de estudos dessa natureza para a implementação de ações que contribuam para a mitigação de impactos negativos no ambiente.
APLICAÇÃO DA APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS EM ACESSIBILIDADE: UM ESTUDO DE CASO
A presente proposta surgiu da demanda por reaproveitamento de materiais descartados na Diretoria de Material e Patrimônio (DMP) da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN), bem como da necessidade de introduzir a temática de acessibilidade no contexto de Ensino de Engenharia, por meio da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABPj), implementada em disciplinas do curso de Engenharia de Materiais. O assunto acessibilidade foi escolhido pelos discentes devido às dificuldades encontradas na obtenção de cadeiras de rodas na universidade, bem como à motivação em criar soluções voltadas a pessoas com deficiência física. Neste sentido, o objetivo do projeto foi a construção de uma cadeira de rodas a partir de materiais sem utilização no DMP/UFRN, como cadeiras de rodas hospitalares, assentos plásticos e perfis metálicos de carteiras escolares. Os estudantes receberam orientações no contexto da ABPj e realizaram as seguintes etapas: i) conhecer o problema; ii) fazer um brainstorming para levantamento de ideias; iii) distribuir as tarefas e responsabilidades entre os componentes; iv) estabelecer metas e cronograma; v) estudar conceitos e fenômenos associados à degradação de materiais, desenho técnico, custos, resíduos sólidos, seleção e especificação de materiais; vi) apresentar o relatório parcial do projeto; vii) desmontar e avaliar as peças de um exemplar de cadeira de rodas; viii) reaproveitar componentes pelos processos de lixamento e pintura; ix) seleção e fixação no novo tipo de assento; x) teste de validação da nova estrutura; e xi) pesquisa de mercado para cadeiras de rodas similares ao modelo inicial sem uso. A nova proposta de cadeira de rodas foi entregue e apresentada no tempo programado. O custo final para a reconstrução foi cerca de 4% do valor de uma cadeira de rodas nova no mercado. Os discentes desenvolveram competências e habilidades como resolução de problemas, trabalho em equipe, liderança, empatia, comunicação, criatividade, seleção de materiais, gerenciamento de projetos, custos e resíduos sólidos. A ABPj se mostrou uma metodologia eficaz no ensino ativo de engenharia. A iniciativa impactou a comunidade acadêmica da UFRN, principalmente no contexto da Secretaria de Inclusão e Acessibilidade (SIA), abrindo novas possibilidades de cooperação entre o curso de Engenharia de Materiais e outras unidades acadêmicas
TEORIA DE GRAFOS COMO FERRAMENTA INTERPRETATIVA DE CONFIGURAÇÕES COMPLEXAS DE CIRCUITOS ELÉTRICOS
Este artigo propõe uma abordagem que utiliza a teoria de grafos como ferramenta interpretativa de configurações complexas ou não convencionais de circuitos elétricos, com o objetivo de aplicação em disciplinas introdutórias de eletricidade. O método proposto foi detalhado por meio de uma atividade de verificação de aprendizagem elaborada a partir da experiência docente em cursos de graduação em engenharia. Tal atividade consistiu no cálculo da resistência equivalente de um mesmo circuito elétrico de topologia complexa em duas oportunidades: a primeira, de forma livre; a segunda, exigindo necessariamente o esboço de um grafo correspondente. Assim, mostrou-se que uma compreensão mais assertiva acerca de configurações não convencionais pode ser viabilizada pelo método sugerido.
PROJETO DE EXTENSÃO “ÁGUA LIMPA DA ORIGEM AO TRATAMENTO”: CONSCIÊNCIA ECOLÓGICA APLICADA PELO CURSO DE ENGENHARIA AMBIENTAL
O Projeto Água Limpa foi desenvolvido com o objetivo de disseminar conhecimentos e promover a conscientização sobre a preservação dos recursos hídricos e práticas sustentáveis em escolas e comunidades de São José dos Campos (SP). Integrando a comunidade acadêmica com a sociedade, o projeto realizou atividades educativas interdisciplinares em colaboração com instituições públicas, projetos acadêmicos e laboratórios universitários. As ações abordaram temáticas como poluição e conservação dos corpos hídricos, solo e ar, sustentabilidade, tratamento de água e práticas de reciclagem, utilizando metodologias dinâmicas para criar um impacto significativo nos alunos envolvidos. Este artigo detalha as atividades, parcerias e estratégias educacionais adotadas, além de discutir o impacto positivo observado no comportamento e conhecimento dos participantes. A inclusão de aulas práticas, como experimentos laboratoriais e construção de maquetes, aproximou os estudantes do ambiente universitário, promovendo uma experiência formativa e fomentando a universidade pública nos jovens. Os resultados indicam que a educação ambiental pode ser uma ferramenta poderosa para formar cidadãos conscientes e engajados na preservação ambiental.
INTEGRAÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA DAS FERRAMENTAS DE GERENCIAMENTO DE RISCOS EM CADEIAS DE SUPRIMENTOS: REVISÃO DA LITERATURA E IMPLICAÇÕES PARA O ENSINO DE ENGENHARIA
Este estudo revisa a literatura dos últimos dez anos para explorar a integração didático-pedagógica das ferramentas de gerenciamento de riscos em cadeias de suprimentos. Dada a crescente complexidade das cadeias globais, o ensino dessas ferramentas é crucial para a formação de engenheiros. Foram analisados 172 dos 285 artigos inicialmente identificados na base de dados Web of Science. A revisão revelou o uso predominante de métodos quantitativos como FMEA e AHP, além do crescente emprego de técnicas de Inteligência Artificial e Blockchain. Esses achados destacam a importância de incorporar essas ferramentas no currículo de engenharia e oferecem uma base para futuras pesquisas sobre sua eficácia educacional.
Gerenciamento de Riscos na Cadeia de Suprimentos
Tecnologias Emergentes Aplicadas à Engenharia de Produção
Métodos Quantitativos Aplicados à Engenharia de Produção
AULAS PRÁTICAS DE LABORATÓRIO UTILIZANDO METODOLOGIAS ATIVAS PARA O ENSINO EM TURMAS DE ENGENHARIA SANITÁRIA E AMBIENTAL DO IFPA – CAMPUS TUCURUÍ: RELATO DE EXPERIÊNCIA NA PRÁTICA DE SÉRIE DE SÓLIDOS
A utilização de aulas práticas com experimentações didáticas valoriza o ensino. Recursos como o Procedimento Operacional Padronizado (POP) e plano de aula ajudam a atender objetivos pedagógicos. As metodologias ativas, como a rotação por estações de aprendizagem, favorecem o aprendizado crítico e colaborativo. Buscou-se otimizar aulas com o uso do POP para determinar sólidos na água, visando eficiência e melhor aproveitamento do tempo. Foi elaborado um plano de aula e aplicado aos alunos. A metodologia foi avaliada utilizando um questionário Likert aplicado aos professores e uma pergunta subjetiva. A análise de dados seguiu a metodologia de Bardin (2007). Com laboratórios divididos em estações, os alunos puderam realizar as práticas sem longas esperas, otimizando o tempo. Professores apoiaram a metodologia e sugeriram melhorias. Concluiu-se que as aulas práticas foram otimizadas, foi garantido o rigor científico e promovido um ensino alinhado às necessidades da educação científica contemporânea.
O USO DO EXCEL® COMO FERRAMENTA EDUCACIONAL NO ENSINO DE ESTRUTURAS: APLICAÇÕES EM MECÂNICA DAS ESTRUTURAS E CONCRETO ARMADO
Este trabalho propõe a utilização do Microsoft Excel® como ferramenta educacional no ensino de Engenharia Civil, especificamente nas disciplinas de Mecânica das Estruturas I, Mecânica das Estruturas II e Estruturas de Concreto Armado I. A motivação para o estudo surge da necessidade de superar desafios comuns no Ensino de Engenharia, como a complexidade dos cálculos estruturais, a abstração de conceitos teóricos e a lacuna entre teoria e prática. Foram desenvolvidas três planilhas eletrônicas que automatizam cálculos de esforços solicitantes, análise da linha elástica e dimensionamento de vigas de concreto armado, além de gerar diagramas e gráficos interativos que facilitam a visualização e interpretação dos comportamentos estruturais. A metodologia adotada alinha-se às teorias da Aprendizagem Significativa (Ausubel) e da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), promovendo um aprendizado mais contextualizado e prático. As planilhas foram validadas com softwares amplamente utilizados na indústria, como Ftool®, Robot Structural Analysis®, TQS® e Cypecad®, demonstrando precisão e alinhamento com as demandas educacionais e profissionais. Os resultados indicam que o Excel® pode ser uma ferramenta eficaz para o Ensino de Engenharia, contribuindo para uma formação mais dinâmica, interativa e alinhada às exigências do mercado.
DESENVOLVIMENTO DE UM APLICATIVO DIDÁTICO PARA PRÁTICA DE MEDIÇÃO UTILIZANDO RÉGUA E PAQUÍMETRO
O manuseio de um sistema de medição é fundamental para a área da metrologia, em especial para os profissionais das Ciências Exatas. Em razão dos altos custos de montagem e manutenção de um laboratório de metrologia completo, a construção de laboratórios virtuais se apresenta como uma alternativa acessível, voltada ao fortalecimento da aprendizagem na referida área, por meio de simulações de medição com a utilização dos instrumentos de medição existentes. O contato reduzido dos alunos com os instrumentos e sistemas de medição, restrito ao laboratório, também é uma das dificuldades encontradas. Uma alternativa para superar esses entraves é a utilização de plataformas de programação, capazes de replicar, em ambiente virtual, a realidade do laboratório. Nesse sentido, o presente trabalho tem como objetivo desenvolver um aplicativo para Android e Windows, no ambiente GODOT, destinado à simulação da régua e do paquímetro, nos sistemas inglês e métrico. Tais instrumentos apresentarão ao usuário orientações do processo de medição, cuidados a serem tomados e todo o passo a passo para a obtenção do resultado de medição. Em relação ao desenvolvimento do aplicativo denominado METROLAB, utilizou-se o ambiente virtual GODOT para sua criação, no qual foram incorporadas imagens reais dos instrumentos em cenas de simulação. Em relação aos dados obtidos, pode-se observar a eficácia do aplicativo, principalmente pela sua característica de usabilidade e navegabilidade. A sua aplicação como material de apoio da disciplina pode auxiliar no processo de aprendizagem de seus usuários. Por fim, conclui-se a relevância da criação de laboratórios virtuais como recurso de apoio à formação profissional, favorecendo um aprendizado mais eficaz e dinâmico. Além disso, tais ambientes contribuem para o desenvolvimento da confiança dos usuários e para uma maior familiaridade com os sistemas de medição abordados neste trabalho.