DIRETRIZES CURRICULARES NACIONAIS, PROJETO PEDAGÓGICO E METODOLOGIA PBL: UMA ANÁLISE DE SUAS CONEXÕES NO ENSINO DE ENGENHARIA

Abstract

Neste artigo são analisadas as conexões entre as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN), o Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e a Metodologia PBL (Problem Based Learning) no curso de Engenharia Civil de uma Instituição Federal de Ensino Superior (IFES). A metodologia da pesquisa foi qualitativa de caráter documental e os dados foram submetidos a análise de conteúdo à luz de Bardin e pelo software Wordclouds. As principais concepções identificadas no PPC foram: concepções sociais, sobre ensino de Engenharia Civil e sobre a metodologia PBL. Mas a nuvem de palavras permitiu identificar fragilidades no PPC, como concepções de certa forma tecnicistas, em contraposição a um discurso geral alinhado com as DCN. Investir na formação continuada de docentes poderia permitir que se apropriassem das características da metodologia e de suas possibilidades de aplicação em sala de aula. Conclui-se que, apesar de algumas fragilidades, há sinergia entre o PPC, a metodologia PBL e as DCN no ensino de engenharia civil da IFES pesquisada, contribuindo para o fortalecimento do projeto institucional.