ENSINO E APRENDIZADO EM ENGENHARIA QUÍMICA: DESAFIOS E PERSPECTIVAS DE MODERNIZAÇÃO NA ERA DIGITAL

Abstract

Este artigo traz reflexões baseadas em literatura interdisciplinar sobre o processo de modernização do ensino em engenharia química. Inicialmente, é destacado que o processo de modernização do ensino é sobretudo o ato ou resultado de uma ação no ambiente de ensino: a sala de aula (física ou virtual).  São mencionadas as principais mudanças sociais causadas pela transformação digital, e suas consequências para o espaço da sala de aula. São indicados então 3 eixos de modernização para que o processo de ensino-aprendizado contemple os desafios contemporâneos: conteúdo, forma e infraestrutura. Conteúdos técnicos e comportamentais são discutidos, destacando-se a importância da articulação de ambos para a formação de competências. Neste sentido, o papel do professor é rediscutido e é proposta uma adaptação da Taxonomia de Bloom para professores. É discutida ainda a importância dos conteúdos técnicos como vetores da inovação tecnológica, com exemplos acadêmicos e industriais de como as novas tecnologias estão sendo disseminadas em áreas de atuação do engenheiro químico. É reforçada a ideia de que o ensino ativo deve estimular a formação de estudantes conscientes de seus deveres sociais e institucionais. Como conclusão, recomenda-se que a pesquisa em ensino de engenharia química deve ser ampliada no Brasil em torno de objetivos que tragam benefícios sociais amplos (energia, meio-ambiente, saúde e educação).