O artigo mostra a importância do ensino e da aprendizagem de conceitos científicos dentro do contexto de um curso de Engenharia. Um estudo de caso é apresentado, em que o ensino e a aprendizagem do conceito de “Princípio da Superposição” são investigados no contexto da disciplina de Circuitos Elétricos I do curso de Engenharia Elétrica de uma instituição de ensino particular do Estado de Minas Gerais. O estudo é realizado baseando-se teoricamente nas idéias de Vygotsky e de Vinner. Foi notado que, dos conteúdos previstos na disciplina, foi possível constatar o efetivo aprendizado daqueles conceitos de cunho "instrumental", relacionados com a realização de cálculos para a determinação de grandezas. Já conteúdos um pouco mais abstratos, relacionados com as propriedades gerais características dos circuitos lineares, aparentemente não foram de todo absorvidos. Os resultados obtidos mostram que o processo de ensino e aprendizagem de conceitos científicos nesta disciplina talvez não estejam cumprindo alguns dos objetivos programáticos previstos.
