ALFABETIZAÇÃO ENERGÉTICA NO CONTEXTO DA EFICIÊNCIA: UMA AVALIAÇÃO DO ENSINO GERAL MOÇAMBICANO COM REFERÊNCIA À ÁFRICA DO SUL

Autores/as

  • Rui Muchaiabande Universidade Pedagógica de Moçambique
  • Urânio Stefane Mahanjane Universidade Pedagógica de Moçambique
  • Paulo Cesar Marques de Carvalho Universidade Federal do Ceará

Palabras clave:

Alfabetização Energética, Eficiência Energética, Educação, Currículo, Interdisciplinaridade

Resumen

O presente estudo examina como é que a Alfabetização Energética (AE) está embasada em Moçambique e África do Sul como componente educacional integrada no contexto escolar que viabiliza a Promoção da Eficiência Energética (PEE). Para o efeito, foi realizado um levantamento de 17 conceitos nas disciplinas de Ciências Naturais, Física, Biologia, Química, Geografia e História em 10 níveis de escolaridade (3ª à 12ª série). Igualmente foi examinada a existência ou não de materiais paradidáticos que podem viabilizar a PEE. Os resultados indicam que a taxa média de incorporação dos conceitos é de 12 % e 30% para Moçambique e África do Sul respetivamente. A carga horária anual disponibilizada para viabilizar a AE é aproximadamente igual a 72 horas para Moçambique e 221 horas para África do Sul. A África do Sul possui materiais paradidáticos o que não foi observado em respeito ao currículo de Moçambique. Esses resultados colocam Moçambique muito abaixo da África do Sul em respeito a integração de conteúdos sobre a PEE.

Biografía del autor/a

  • Rui Muchaiabande, Universidade Pedagógica de Moçambique
    Possui graduação em ensino de Física (1996) e Mestrado em Em Educação/Ensino de Física (2011) pela Universidade Pedagógica de Moçambique. Docente na Universidade Pedagógica de Moçambique. Atualmente é doutorando em Energia e Meio Ambiente na Universidade Pedagógica de Moçambique atuando na área de Tecnologias Sustentáveis de Geração de Energia.
  • Urânio Stefane Mahanjane, Universidade Pedagógica de Moçambique
    Possui graduação em Electrotecnia – Correntes fracas em combinação com Informática pela Universidade Técnica de Dresden, Alemanha em 1994 e doutorado em Electrotecnia – Correntes fracas pela Universidade Técnica de Dresden, Alemanha em 1998. Atualmente é professor auxiliar no Departamento de Engenharias da Escola Superior Técnica da Universidade Pedagógica de Moçambique. Tem atividades de ensino, pesquisa e extensão nos temas: Produção de materiais de ensino de baixo custo, geração fotovoltaica e Educação Profissional. Coordenador do Programa de Mestrado em Sistemas de Informação para Gestão Ambiental. Coordenador do Núcleo de pesquisa de Electrónica e Energias Renováveis (NEER)
  • Paulo Cesar Marques de Carvalho, Universidade Federal do Ceará
    Possui graduação em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal do Ceará (1989), mestrado em Engenharia Elétrica pela Universidade Federal da Paraíba (1992) e doutorado em Engenharia Elétrica pela Universidade de Paderborn, Alemanha (1997). Atualmente é professor titular do Departamento de Engenharia Elétrica da Universidade Federal do Ceará. Tem atividades de ensino, pesquisa e extensão nos temas: geração fotovoltaica, geração eólica e biodigestores. Coordena o Laboratório de Energias Alternativas da UFC. Bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq.

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Publicado

2019-08-01

Número

Vol. 38 Núm. 1 (2019): REVISTA DE ENSINO DE ENGENHARIA

Sección

Artigos